[교육과정] 교육목표의 행동적 표현

등록일 2002.11.07 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 300원

목차

※ 교육목표의 행동적 표현에 관해서..

1. 행동적 표현이란?
2. 행동목표 진술의 조건
3. 필요성
4. 한계점
5. 나의 견해

본문내용

Mager의 행동적 표현에 관한 주장은 『행동적 수업목표의 설정』(1962)이라는 책자에 제시되어 왔다. Mager에 의하면 ‘의미있게 진술된 교육 또는 수업목표는 곧 그 목표를 진술하는 사람의 의도를 잘 전달하는 목표이며 따라서 가장 잘 진술된 목표는 그 목표의 대안적인 해석들을 최대한으로 배제하도록 진술된 목표이다.’
Mager가 열거한 바에 의하면, ‘안다, 이해한다, 참으로 이해한다, 감상한다, 충분히 감상한다, 의미를 파악한다’등은 ‘의미적재(意味積載)된’용어이며 여기에 비하여 ‘쓴다, 암송한다, 지적한다, (문제를)푼다, 열거한다, 비교한다’등은 잘못 해석될 여지가 비교적 없는 용어로서 교육목표는 이런 용어로 진술되어야 한다는 것이다.

참고 자료

교육과정과 교육방법, 교육과학사, 신동로 저
교육과정 및 교육평가, 교육연구사, 류봉호·정령주 공저
교육과정 논쟁-교육과정의 사회학, 도서출판 집문당, 한준상, 김종량, 김명희 공역
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