교육심리학 레포트 - 인지주의 학습이론과 정보처리 이론 비교분석, 교육적 적용의 예

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지주의 학습이론
A. 인지주의의 발생
B. 인지주의 학습이론
C. 형태주의 학습이론
D. 게슈탈트 심리학

2. 정보처리 이론
A. 정보 저장소
B. 인지 처리과정
C. 기억 증진

3. 교육적 적용의 예
A. 인지주의 학습이론의 교육적 적용
B. 정보처리 이론의 교육적 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
- 학습은 타고나는 능력이 아니라 습득해서 얻는 능력이다.
학습은 경험을 통해서 이루어지며 그러한 행동에 의해서 설명하려는 것이 행동주의라면, 행동은 단순히 외형적으로만 설명할 수 없으며 자극에 의해서 유기체 내부에 능동적인 작용이 일어난다고 보는 것이 인지주의라고 할 수 있다.
학습이란 단순히 자극과 반응의 반복적인 구조가 아니라 기억의 전체 구조에 대한 인지적 구조를 형성하고 개인의 정신활동을 의미하며, 이러한 인지주의적 접근은 정보처리이론에 의해 발전되었다. 또한 인지학습은 학습자의 능동적이고 구성적인 과정으로서, 학습에 대한 초점을 인간 내부의 정신과정에 두는 인지학습이론의 중요성은 꾸준히 증가되고 있다.
아래에서는 이러한 인지주의 학습이론과 정보처리이론에 대해서 알아보고 교육적으로 적용해보고자 한다.


Ⅱ. 본론
1. 인지주의 학습이론
A. 인지주의의 발생
- 인지주의의 기원은 19세기 독일의 분트(Wundt, 1832~1920)로부터 시작되었다.
분트와 그의 동료들은 자신의 생각을 기술하고 기록하는 방법으로 인간의 인지를 조사하였으며, 학습을 학습자 스스로에 의해 완성된다고 이해하고 학습이 일어나는 동안에 신체적, 정신적 활동이 활발히 기능한다고 보았다.
초기 인지이론은 학습자가 주관적으로 기술하는 자기보고 방법에 의존할 뿐, 신뢰도와 타당도의 부족으로 행동주의자들의 비판을 받아 실질적으로 영향력을 발휘하지 못하였다. 그러나 기술의 발전과 컴퓨터의 혁명 등으로 심리학자들은 학습자가 자신의 반응을 계획하고 스스로 기억하는전략을 사용하고, 자신의 독특한 방법으로 학습하여 자료들을 조직화하는 것 등을 입증하는 수많은 연구를 진행하였다. 무작정 암기하는 행동주의학습보다 자신들의 방법을 가지고 암기하는 인지기능을 사용함으로써 연구자들은 행동주의의 자극-반응 결합이론으로부터 인지주의의 초점을 발전시켜 갔다.

참고 자료

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