[교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역

소개글

[방통대 유아교육과 3학년 교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대한 자신의 의견에 대한 방통대 과제입니다.여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 개념
1) 교육공학의 개념
2) 교육공학의 필요성
3) 교육공학의 역사
2. 교육공학의 정의
1) 교육공학자들의 정의
2) 교육공학의 정의
3. 교육공학의 주요 영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
4. 교육공학적 교수설계이론
1) 행동주의적 교수설계이론
2) 인지주의적 교수설계이론
3) 구성주의적 교수설계이론
5. 유아교육현장에 교육공학의 적용
1) 구성주의 유아교육
2) 유아 멀티미디어교육
(1) 멀티미디어 활용 수업
(2) 멀티미디어 교육의 효과
(3) 멀티미디어 교육의 과제
6. 교육공학의 발전 과제

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

교육공학에 대한 정의는 1963년에 처음으로 공식적으로 내려진 이래 1994년에 이르기까지 몇 차례의 수정을 거쳐서 발전해 왔다. 교육공학의 정의는 교육공학 분야의 새로운 방향을 정립하고 활동영역을 확대하는데 기여해 왔으며 이 분야의 성장과 다양성을 반영하기 위해서 뿐만 아니라 앞으로의 이 분야의 창의적 촉매 역할을 위해서 필요한 것이다. 위와 같은 관점에서 ELY(1983)의 정의는 그` 분야를 창조하는 것이 아니라 그 분야의 기능, 취지 및 역할을 설명하는데 도움이 된다.` 고 설명하고 있다.
1963년도 최초의 정의 : 당시 분야의 명칭인 시청각 통신에 대해 내린 정의는 교수체제 전체와 교수 체제내 각 요소들의 기획, 제작, 선택, 관리 및 이용을 포함하는 일들을 실시한다. 시청각 통신의 실제적인 목적은 학습자의 잠재력을 충분히 개발하는데 기여할 수 있는 커뮤니케이션의 모든 방법과 매체의 효율적인 활용에 있다고 설명하고 있다. 그 후로 1970년도의 정의에서는 기존의 이론 이외에 또 다른 새로운 측면을 덧붙인다. 하나는 교수공학은 특정의 구체적인 목표를 가지고 있어야 한다는 것이며, 특정 목표를 가르치기 위해 사용되는 방법과 테크닉은 연구에 기초를 두어야 한다는 것이다. 그 후 1977년도의 정의에서는 `교육공학이란 인간 학습에 관련된 모든 문제점을 분석하여 이에 대한 해결책을 고민하고 실행하며 평가, 관리하기 위하여 인간, 절차, 이념, 장치 및 조직을 포함한 복합적이고 통합된 과정이다.` 라고 설명하면서 1963년도 정의 이 후 교육공학을 이론이라 지칭하면서 교육공학을 하나의 이론이며 분야이고 전문적으로 명시하고자 하는 시도를 하였다. 교육공학의 정의에 대한 30여 년의 연구로 인해 1994년도에 공식적으로 교육공학 분야의 최신 정의를 제시하였다. 이번 정의는 교육공학 분야의 전문적인 측면과 테크놀로지 측면의 급격한 변화에 부응하고자 분야를 재평가하는 과정에서 Seels와 Richey의 노력에 의해 이루어진 결과이다. 그러면 본론으로 들어가서 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 주요 영역에 대해서 알아본 후 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 논하도록 하겠다.

참고 자료

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