[유아교육] 요약-반성적사고 관련

등록일 2002.11.03 한글 (hwp) | 22페이지 | 가격 1,700원

소개글

논문 요약글입니다.

목차

논문선정이유

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 반성적 사고의 의의
(1) 반성적 사고의 정의
(2) 반성적 사고의 단계
2. 교사교육과정에서의 반성적사고 적용경험
3. 교사의 반성적사고 능력 분석기준 및 자기평가기준
4. 교사의 탐구적 언어유형
5. 유아의 문제해결능력
6. 선행연구

Ⅲ. 연구방법
1. 연구일정
(1) 1차 연구일정
(2) 2차 연구일정
2. 연구대상
(1) 1차 연구대상
(2) 2차 연구대상
3. 반성적 사고 적용경험
(1) 1차 교사훈련 : 예비교사
(2) 2차 교사훈련 : 교사
4. 연구도구
(1) 교사의 자기평가도구
(2) 반성적 사고검사
(3) 유아문제해결검사
(4) 반성적사고 능력 검사
5. 연구과정
(1) 1차 연구과정
(2) 2차 연구과정
6. 검사의 진행방법
(1) 문제해결검사1 (과제 1)
(2)문제해결검사2 (과제2)
7. 채점방법
(1) 자기평가도구
(2) 반성적 사고수준
(3) 교사의 언어유형
(4) 유아의 문제해결능력
8. 통계처리

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 1차연구의 결과
2. 2차연구의 결과

Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론
3. 제언

논문을 읽으며...

본문내용

대학의 예비교사 교육과정에서는 교사들이 유아교육 현장에서 직면하게 될 모든 상황, 교직에 필요한 모든 지식, 그리고 모든 기술을 준비하게 하지는 못한다. 다시 말하면 어떤 교사교육 프로그램에서도 예비교사교육을 통해서 완전한 교사가 되도록 하는 것은 불가능하다.
Dewey의 반성적 사고이론을 교사교육과정에 적용한 연구자들은 반성적 사고훈련이 교사교육의 목표가 되어야 한다고 본다. 반성적 사고란 인간이 자신의 관심분야에 대해 의도를 가지고 내적점검을 추구하는 능동적이며 목적적인 과정이다. 즉 반성적 사고를 하므로 사람들은 스스로 문제를 해결할 수 있고 이 문제해결력으로 새로운 사태를 해결한다. 반성적 사고는 반성적 행동을 가능케하며 어떤 신념에 대해 적극적이며 지속적으로 사고하여 그 신념을 근거로 행동의 결과도 예견할 수 있게 한다.
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