교과교재연구및지도, 교사의 중간언어

소개글

교사의 중간언어에 대한 분석과 제언입니다(소논문 형식)

목차

1. 들어가며

2. 문제 제기

3. 지식의 구조와 교사의 중간언어

4. 교육현실에서 `중간언어` 넘어서기

5. 결론

6. 마치며

본문내용

우선 `교사의 중간언어 넘어서기`를 선택한 이유는 각각의 글의 주제를 보고 그 중 중간언어라는 것이 가장 눈에 들어왔다. 그래서 중간언어라는 것이 무엇인가에 대해 궁금증을 갖고 글을 자세히 읽어보았는데 이는 마치 내가 고등학교 수업을 들을 때 느낄 수 있었던 것에 대하여 보여주고 있는 것 같았다. 고등학교 수업시간에는 나를 비롯한 대부분의 학생들은 교사들에게 집중하는 것이 아니라 교과서에 집중하거나 잠을 자고, 다른 공부를 하는 경우가 많았다. 왜냐하면 대부분의 교사들이 말하는 내용은 결국 교과서에 나와 있는 내용들을 친절하게 반복해서 설명해준 것에 불과하지 않은 경우가 많았기 때문이다. 그렇기 때문에 굳이 교사의 말을 듣지 않더라도 교과서를 보면 되었고, 더 이해가 필요하다면 차라리 학원을 가서 배우는 경우가 대다수를 차지했다. 이는 수업시간동안 교육적 상호작용이 전혀 일어나지 않았기 때문에 그 교실에서 교사와 학생은 모습은 찾을 수 없고, 교과서만 남아있었다는 것이다. 하지만 비단 그 교사뿐만이 아니라 대부분의 교사들 역시 수업 속에서 자신의 모습을 드러내지 못했고, 결국 이런 존재감 없는 교사로 인해 학생들 역시 수업에 참여를 하지 못하고 있었기 때문에 수업이라는 행위는 일어났지만 교육이 일어나지 않았다고 생각한다.

참고 자료

없음