교육과정에 대한 사회학적 분석

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교육과정에 대한 사회학적 분석

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지식관의 변화와 지식사회


▶교육의 의미 -
‘지식을 선정하여 그것을 교육체제를 통해 분배하는 행위’라고 풀이를 하며 이 말을 음미해 본다면, 교육은 현재에 존재하는 지식들 가운데서 일부를 선정?조직하여 학생들에게 전달하는 것이다. 이때 지식을 주어진 것으로 본다거나 어느 사회?어떤 집단에게도 적절하다는 지식의 ‘신 절대주의’(전통 적인 인식론)입장과 지식은 사회학적으로 구성된 것으로서 초시간적?초 공간적이 될 수 없다고 여 기는 ‘상대주의’(지식사회학)입장사이에는 굉장한 차이가 있다. 여기서는 지식을 지식사회학적 입장에 서 해석하는 사람들이 갖게 되는 문제의식이 무엇인가를 밝혀보고자 한다.

● 지식사회학의 중심명제 - 인간의 의식은 자신이 처한 사회적 존재에서부터 나온다.
①서구의 전통적 인식론 -
지식이 인간의 주관과는 무관한 것이라고 생각하여 왔으며, 사회적, 역사적 조건을 초월하여 객관적으로 구성, 유지, 변형된다고 여겨왔다. 자연히 인간은 지식을 수동적으로 받아들이며 지식이 인간행동의 의도성을 반영하고 있다는 상호 주관적인 측면을 무시하게 된다.

② 고대 서구의 인식론
▶ 플라톤의 동굴의 이데아
▶ 소크라테스의 산파술

③ 근대 서구사회의 인식론적 전통 -
사회과학에서 사용되고 있는 타당한 척도라는 개념을 낳았으며, 현대 경험주의의 심장부에 있는 객관적인 과학주의를 고수하게 된다. 지식의 내적 성질 가운데 가장 중요한 것으로 여겼던 ‘객관성’이란 사회?문화적 영향을 넘어선 것으로서의 타당성을 가진 것을 의미한다.

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