1학년 2학기 국어과 < 3 생각을 전해요 > 세안 지도안

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 계열
3. 본 단원 학습관련 교육과정 성취 기준
4. 단원의 학습목표
5. 단원의 지도 계획
6. 본시 학습과 관련된 학생실태 분석 및 지도 대책
7. 단원 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 사전 분석
10. 놀이중심 수업모형 적용
11. 본시의 수업 전략 및 자료 활용 효과
12. 본시 교수․학습 과정안
13. 본시 학습활동 평가 계획
14. 판서 계획
15. 교수 ․ 학습 활동을 위한 동기유발 자료 및 학습지

본문내용

1. 단원의 개관
교육과정 측면
○ 이 단원은 듣는 사람이 처한 상황을 고려하여 상대방의 기분을 좋게 하는 말을 표현하는 능력을 기르는 데 그 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해서는 상대방이 어떤 상황에 처하여 있는지를 먼저 꼼꼼히 살피고 상대방의 기분을 정확히 헤아리는 것이 중요하다. 아무리 듣기 좋은 말이라도 상대방의 상황과 기분에 어울리지 않는 말은 오히려 역효과를 일으킬 수 있다. 어려운 상황이면 상대방을 격려하는 말을, 신나고 즐거운 상황이면 상대방의 흥을 돋우는 말을, 좋은 일을 하고 있는 상황이면 칭찬하는 말을 하면서 자신의 생각과 마음을 전함으로써 상대방을 기분 좋게 할 수 있다.
이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 말하기 영역 ‘감정을 나타내는 낱말을 알맞게 사용하면서 대화 한다’와 문학 영역 ‘그림 동화 속의 그림을 이야기와 관련지어 이해한다’이다. 이 단원에서는 상대방에 대한 이해를 바탕으로 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 해 보는 활동을 하게 된다. 이러한 활동은 학생들로 하여금 대화 상대자의 문제 상황을 파악하게 하여 그에 어울리는 감정과 생각을 표현할 수 있는 능력을 기르게 해 준다.

학습자 측면
○ 상대방을 배려하여 기분 좋은 말로 의사를 전달한다는 것은 어른들도 참으로 어려운 일이다. 우리 학급 학생들의 일상적인 언어를 살펴보면, 상대방의 기분을 생각하여 말하거나 남을 배려하는 경향이 별로 없이 자신의 기분에 맞게 간단한 말로 의사를 표현하는 경우가 많다. 또한 평소 생활 중 사용하는 언어도 순화된 언어가 아니라 거친 말을 사용하는 경우가 발견되며, 유아적인 언어 표현의 경우도 이따금 접하는 때가 있어 1학년 아동들의 발달 단계 상황에서 자신의 의사를 바르게 전달하면서 상대방의 기분도 배려할 수 있도록 지도를 한다면 앞으로의 언어생활에 많은 도움이 될 것이다.

참고 자료

교육인적자원부, 초등학교 국어 교사용 지도서(1-2), 서울 : 교육과학기술부, 2010
교육인적자원부, 초등학교 국어 교과서(1-2), 서울 : 교육과학기술부, 2010