[특수교육(청각장애)] 구화법과 수화법

목차

*레뻬의 수화법
*하이니케의 구화법
*수화주의와 구화주의의 방법 논쟁
*토털 커뮤니케이션적 접근
*수화의 필요성
*수화의 특성

본문내용

*수화주의와 구화주의의 방법 논쟁
구미에 있어 방법 논쟁의 추이를 보면 19세기 중엽까지만 해도 전반적으로 수화주의가 우위를 점하여 오다가 1880년 미라노 국제회의 이후 구화주의가 크게 강조되어왔다. 미라노 국제회의 이전의 100년 동안 대체로 수화가 우위성을 확보해 온 주요 이유는 다음 몇 가지 측면에서 생각해 볼 수 있다. 첫째, 당시 농교육계에 다른 농교육자에 비해 프랑스의 레뻬의 개인적인 인격적 감화력 및 교육적 업적이 다른 나라의 농교육자에게 까지 깊은 영향을 미치게 되므로써 자연히 수화가 널리 보급될 수 있었다. 둘째, 구화법은 수화법에 비해 실제 적용상의 효과가 대단히 의심스러울 뿐만 아니라, 아직 그 지도체계가 과학적으로 충분히 세련되어 있지 못하였다. 셋째, 수화법은 처음부터 널리 공개되어 왔으나, 구화법은 특히 영국의 브레드우드등에서 볼 수 있는 바와 같이 일가의 비법으로 비밀리에 전수되어 온 것도 그 중요한 한 원인이 될 수 있었다. 18180년 미라노회의에서 구화법과 수화법에 대한 찬반을 표결한 결과, 다음과 같이 결의하기에 이르렀다. 농아동의 사회복귀를 위해서 그에게 보다 완벽한 언어지식을 주기 우해 구화법은 농아자의 교수를 위해 수화법보다 우선되어야 한다. 구화와 수화의 동시 사용은 말하기, 독화, 그리고 사고의 정확성을 기하는데 방해가 되므로 순수한 구화법이 채택되어야 한다.

참고 자료

없음