아동을 위한 안전교육의 내용을 가정과 기관의 두 측면에서 기술하고, 학우님께서 가정에서 아동을 양육하는 부모라는 가정 하에 자신의 집에 안전 점검을 해 보고, 그 결과와 대안을 충실히 제시해 보세요.

소개글

아동을 위한 안전교육의 내용을 가정과 기관의 두 측면에서 기술하고, 학우님께서 가정에서 아동을 양육하는 부모라는 가정 하에 자신의 집에 안전 점검을 해 보고, 그 결과와 대안을 충실히 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 아동을 위한 안전교육의 세부 내용 기술(가정과 기관의 두 측면)
1) 가정에서의 안전교육
2) 기관에서의 안전교육
2. 가정의 안전점검(방, 거실, 주방 등)결과 및 아동의 안전을 위한 대안 제시

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

1. 아동을 위한 안전교육의 세부 내용 기술(가정과 기관의 두 측면)
1) 가정에서의 안전교육
유아의 안전교육은 유아의 가장 일차적인 환경인 가정에서부터 출발해야 하며, 안전교육의 특성상 안전지식의 습득은 물론 그것을 활용할 수 있는 기술과 태도의 측면까지 포함해야 하므로 가정과 교육기관의 상호 긴밀한 체제하에 충실하게 이루어져야 한다. 유아는 생활의 기본적인 장인 가정에서부터 생활의 장이 확대되어 위험에 대처할 수 있는 안전능력의 육성이 이루어지기 때문에 가정교육의 책임자인 부모의 역할은 매우 중요하다. 또한 가정에서 실제로 안전지도는 아동의 대한 올바른 이해 속에서 행하지 않으면 안 된다. 가정에서의 안전교육에 대한 세부 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아는 발달특성상 개인차가 크기 때문에 어디까지나 유아의 개별적인 능력을 고려하지 않으면 안 된다. 말로 주의가 가능하게 될 때까지는 위험을 알리는 수단으로서 체벌이 사용되는 일도 있을 것이며, 본인에게 따끔한 맛을 보이는 의미에서 경미한 체험도 필요하다. 예를 들면, 다리미가 얼마나 위험한지를 알게 하기 위해 다리미판에 아이의 손이 데지 않을 정도의 뜨거운 상태의 열을 가해 직접 만져보도록 한다. 만 3세를 지나 언어 이해가 가능한 단계에서는 언어를 통해서 위험이 무엇인가를 가르치고 위험회피의 방법을 학습하는 것도 가능하다. 그러나 그 경우에도 추상적인 언어를 늘어놓아서 교육을 하는 것보다 가능한 쉽고 구체적으로 위험이 무엇인가를 가르치는 노력이 필요하다.

참고 자료

이송이, “유아안전교육에 대한 보육교사의 개념도 분석”, 신라대, 2011
석경숙. “유아교육기관의 안전교육 실태와 개선방안”, 금오공대, 2010
김인주, “유아기 자녀 안전에 대한 부모의 지식과 실천 및 부모교육 요구도”, 성신여대, 2006