창의성교육의실제

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창의성 교육의 실제



I. 인지과정으로서의 창의적 문제해결

대부분의 질문에는 이미 그 대답의 방향과 내용이 결정되어 있다. ‘창의적 문제해결을 위한 학습전략’이라는 주제는 ‘창의적으로 문제를 해결할 수 있는 방법이 있는가, 만약 있다면 그것을 가르칠 수 있는가, 즉 창의성을 향상시킬 수 있는가’에 대한 질문이다. 물론 답을 제시하는 것이 쉬운 일은 아니겠지만, 적어도 이러한 질문은 이미 창의성 분야의 다양한 입장과 논쟁들 가운데 그 범위와 방향성을 축소시켜 준다는 점에 있어 질문 자체는 매우 명확하다고 할 수 있다. 가르칠 수 있느냐 혹은 그렇지 않느냐의 문제는 결과 즉 산물에 대한 논의와는 거리가 있다. 산물이란 일반적으로 구체적인 학습전략 없이도, 재능이나 문제발견력과 같은 능력 변인이나, 개방성 등과 같은 성격이나 혹은 특수한 스타일 등 주로 고정적인 특질에 영향으로 도출 될 수 있기 때문이다.
결국 무엇인가를 가르친다는 문제는 변화가능성이 있는 구체적 해결 과정에 대한 개입을 전제로 하는 것으로, 본 발표 역시 인지과정에 초점을 맞추도록 이미 고정되어 있다 할 것이다. 물론 이러한 인지과정은 ‘창의적’ 산물을 유도하는 과정이어야만 한다는 제약은 당연한 것이다.
그렇다면 본 발표는 창의성의 정의를 구성하는 핵심 요인인 새로움(novelty)과 적절성(appropriateness)이라는 두 가지 측면을 동시에 만족하는 인지과정에 초점을 두어야 할 것이다. 따라서 본 발표는 적절하고 유용한 산물을 도출할 수 있는 인지과정에 대한 논의와 이러한 과정이 어떻게 학습될 수 있는가에 대해 초점을 두고자 한다.

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