[초등수학] 초등수학_도형영역지도

등록일 2002.11.01 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

제 4 장 도형영역의 지도
1. 도형지도에 관한 이론
(1) 피아제의 공간개념의 발달이론
(2) 반힐레의 학습수준이론

2. 도형개념의 형성과 학습과정
(1) 모양의 인식과정
(2) 기본도형의 개념과 성질
(3) 도형의 정의와 성질

3. 도형지도의 실제

제 7 장 규칙성과 함수 영역의 지도
1. 규칙이 있는 수들의 나열
2. 자연 속에 나타난 규칙성
(1) 식물과 인체에 나타난 규칙성과 관계
(2) 동물의 걸음걸이에 나타난 규칙성과 관계

제 9 장 수학과 평가
1. 평가의 목적
2. 수학과 평가의 새로운 흐름
3. 수학과 수행 평가의 실제
1) 수행평가란?
2) 수행평가의 필요성
3) 수행평가의 유형

본문내용

일상생활에서 흔히 접하게 되는 여러 가지 물체의 '모양'을 수학적으로 추상화한 것을 '도형'이라 한다. 세모, 네모, 동그라미가 가장 단순한 모양이므로 가장 단순한 도형 역시 삼각형, 사각형, 원이라 할 수 있다. 그래서 이 세 가지 도형을 기본도형이라고 한다. 초등학교에서는 도형 탐구의 기초·기본을 이루는 기본도형의 개념과 성질, 이로부터 유추하거나 일반화, 적용할 수 있는 특성을 주로 다룬다.
도형지도의 목표는 평면, 입체도형의 개념을 알고 구분하는 것뿐만 아니라 도형과 관련된 직관과 논리의 육성, 발전적-창조적인 사고방법의 육성, 일상생활 속에서의 도형에 대한 아름다움을 보는 눈을 기르는데 있다.

1. 도형지도에 관한 이론

(1) 피아제의 공간개념의 발달이론
아동의 도형인식 발달에 관한 심리적인 연구에 대해서는 피아제의 연구가 널리 알려져 있다. 역사적으로 기하학은 유클리드기하, 해석기하, 사영기하, 위상기하의 순서로 발달해왔지만 아동의 심리적인 개념발달의 순서는 그와 반대(역평행성)이다.
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