초등교육과정론-수학

소개글

초등교육전공자분들, 특히 교육실습생분들께 유용한 자료입니다.

목차

1. 수학에서 무엇이 강조되어야 하는가?
2. 전문가들은 무엇을 권고하는가?
3. 나타날 변화
4. 의도된 교육과정과 실제로 구현된 교육과정 간에 격차가 생기는 이유
5. 전통적 교수 방식을 택하는 이유
6. 수학 교육을 개혁하기 위해 교사 개개인이 무엇을 할 수 있을까?

2007 개정 수학과 교육과정

본문내용

 선생님, 수학을 ‘왜’ 배워야 하죠?!

“어른이 되었을 때 필요하다. 시험을 치르기 위해 필요하다. 다음 학년에서 배우기 때문에 필요하다.”

 이러한 교사의 반응은 곧 수학은 전혀 실용적이지 못한 과목임을 뜻하는 것으로, 교사의 잘못된 인식이 아동들이 느껴야 할 지식의 힘과 배움의 즐거움을 말살시키고 있다.
 수학에 대한 건강한 태도를 함양토록 하기 위해 수학의 유용성을 인식시키는 것이 중요한 출발점이 될 것이다.

 이와 같이 수학에서의 강조점도 ‘elementary’가 아닌, `primary`의 관점에서 보아야한다. 따라서 수학을 미래를 위한 준비가 아닌, 아동의 생활경험에서 즉각적으로 쓰일 수 있음(the immediate use)을 알게 해야 한다.


(2) 수학의 즉각적 유용성에 관한 논의가 발전되어가는 과정
① Transfer(전이)
· 이론적 근거 : 로크, 형식도야설
- 수학을 통해 논리적 문제 해결 능력과 같은, 어떤 과목에도 적용할 수 있는 일반적인 지적 능력을 단련시킬 수 있다.
· but 연구 결과, 수학에서의 수행능력은 다른 과목으로 전이되지 않는다고 밝혀졌다. 따라서 더 나은 이론적 근거가 필요하다.

② Everyday Use(일상적인 사용)
· 이론적 근거 : essentialism
- 사칙연산과 같은 수학적 지식을 배움으로써 우리의 일상생활을 잘 영위할 수 있고, 그 결과 한 사회의 일원으로서 기여할 수 있다.

참고 자료

없음