4학년 2학기 수학과 <4 사각형과 다각형> 세안 지도안 (수업연구대회보고서) - 도형 판의 조각을 사용하여 여러 가지 모양 만들기 7/11차시

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 수업 주제 선정의 배경
2. 실태 분석 및 지도 전략
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 전개 계획
6. 수업 이론 및 수업 모형
7. 좋은 수업 환경 조성
8. 교과 특색 활동
9. 수업 설계
10.본시 교수-학습 과정안
11. 좌석 배치 및 판서 계획
12. 창의적 평가 계획
13.지도상의 유의점
14.교수-학습 자료의 제작
15.기대되는 효과

본문내용

유대인들은 초등학교 입학 첫 날 꿀로 쓴 알파벳을 핥아먹는 것으로 공부를 시작했다고 한다. 배움은 꿀처럼 달콤하다는 것을 어린이들에게 출발점부터 맛보게 하는 것이다. 이와 같이 수학에 재미를 느끼게 하는 가장 좋은 방법은 어린이의 호기심을 잔뜩 자극하는 것이다. 수학과 실생활이 얼마나 밀접하게 연관되어 있는지 알게 되면 어린이들은 수학에 호기심을 갖게 되고 이는 어려서부터 수학적 사고 방법을 습관화하는 것이고 더불어 수학적 사고력을 키우는 토대가 되는 것이다. 생활 체험 속에서 호기심을 갖게 만드는 것, 그것은 어떤 공부에서든 첫걸음을 딛게 하는 것이다.

본 수업자 학급의 어린이들을 대상으로 실태분석을 한 결과 수학과에 대한 흥미도(복수 응답 7%)나 호감도(64%가 싫어함)에서 수학에 대한 부정적인 응답이 나왔고, 실제 수업에 있어서도 수업에서의 참여도나 집중도가 낮게 나타났다. 이처럼 수학과가 어린이들에게 외면을 받고 있다는 사실은 교사의 책임과도 무관하지 않다고 볼 수 있다.

이와 같은 현실적인 여건을 염두에 두고 새로운 패러다임의 수학교육 방법을 현장 교육에 접목시켜 어린이들에게 수학에 대한 호기심을 갖게 하고 나아가 수학적 문제 해결력을 키우고자 하였다.
가. 4학년 수학과 교육과정을 분석하여 체험 중심의 창의적 탐구활동을 하기위한 지도요소를 추출하고,
나. 창의적 탐구활동 전략을 적용한 수학과 학습 모형을 구안하여
다. 교실수업에 다양하게 적용하여 어린이들의 수학적 사고력을 신장 시키고자 하였다.

<중 략>

나만의 지도전략
• 체험 중심의 창의적 탐구 학습 활동을 통해 여타 학습에의 자신감도 길러질 수 있다는 생각으로 작은 성취감을 맛볼 수 있는 활동을 계획하여야 하겠음.
• 어린이들의 흥미를 유발하고 신나고 즐겁게 수학 학습 활동을 할 수 있도록 실생활과 관련된 구체적 조작활동이나 놀이 등 체험 학습을 단계적으로 도입하여 다양한 경험과 재미를 이끌어 수학에 보다 쉽게 접근 할 수 있도록 유도해야 하겠음.
• 어린이들의 문제 이해력과 해결과정에 대한 어려움을 다양한 학습 자료 및 단계적 방법을 통한 수학적 접근을 통해 해결해 나가야 할 필요를 느낌.
• 수학 수업이 지식 전달의 설명식 수업에서 벗어나 아동의 활동 중심 수업이 이루어질 수 있는 전략을 구안하여 적용할 필요가 있음.
• 수학적 문제해결력이 낮은 아동에 대해 아동 개인별 능력에 맞는 개별화 교육 계획을 수립하여 지도 해야함.
• 학습 조직을 다양한 소집단 학습이나 개별 학습 구조로 조직화 하여 아동들이 학습에 적극적인 주체로 참여할 수 있는 여건을 제공해야함.

참고 자료

없음