아동복지

소개글

아동복지학 강의에서 특수학교인 미추홀 학교를 방문하여 작성한 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 미추홀 학교의 물리적 환경 (시설)
2. 미추홀 학교 교육의 기본 방향
3. 미추홀 학교 특색 사업
4. 미추홀 학교 교육과정 (유치원)

Ⅲ. 결론
1. 문제점 및 개선방향
2. 느낀점

본문내용

Ⅰ. 서론
아동복지란 모든 아동이 신체적, 지적, 정서적 발달에 있어서 안전하며 행복할 수 있도록, 위험으로부터 보호하기 위하여 공적, 사적 제반 기관에서 실시하는 사회적, 경제적, 보건적인 모든 활동들을 말한다. 모든 아동은 건강하게 성장하여 행복한 생활을 누리는 데 필요한 욕구를 충족할 권리를 가진다. 그렇지만 그 권리 실현의 현장을 살펴보았을 때, 장애아동의 경우 그들이 지니고 있는 독특한 심신의 장애로 인해서 정상적인 사회참여에 제한을 받고 있고, 독립된 인격체로서 존엄성을 침해당하고 있기 때문에 이들의 복지증진을 위한 대책이 필요한 실정이다.
장애아동을 정의하기 위해서는 무엇보다 장애에 대한 개념 정의에서부터 출발하는 것이 바른 순서일 것이다. 그러나 장애에 대한 개념을 보편화 시키기란 쉬운 일이 아니다. 그것은 장애의 양태나 그것이 지니는 문제의 양상이 다양할 뿐 아니라, 사회적인 관념의 차이에 따라 장애를 규정하는 기준이나 관심이 상이하게 나타나기 때문이다. 장애인의 정의는 장애인복지법에 따른 복지적 관점과 특수교육진흥법에 의한 교육적 관점으로 나누어 살펴볼 수 있는데, 본 조에서는 장애아동을 특수교육진흥법의 정의에 따라 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애(자폐성포함), 언어장애, 학습장애, 기타교육부령이 정하는 장애아동 등으로 여덟 가지의 장애유형을 장애아동 대상으로 정의 내렸다.
장애아동을 위한 복지대책은 크게 보육정책, 교육정책, 소득보장정책, 의료보장정책, 종합 재활적 정책, 사회 환경적 정책으로 나누어 볼 수 있다. 본 조에서는 장애 아동복지 중 교육정책과 관련된 현장을 직접 참관하여 장애아동을 중심으로 하는 복지정책과 다양한 서비스 내용을 고찰해보았다. 교육정책은 장애아동들이 가지고 있는 자존능력을 최대한도로 개발하고 보호하여 실질적인 재활이 이루어지도록 하기 위해 그 바탕이 되는 각종 교육적 조치와 방법을 총칭하는 것으로 이른바 특수교육으로 표현되고 있다.

참고 자료

없음