[Tyler] Tyler의 교육이론

등록일 2002.10.30 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,300원

소개글

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목차

Ⅰ. 교육목표의 설정
1. 개 념
2. 교육목적의 설정과정
3. 교육목적의 진술

Ⅱ. 학습경험 선정
1. 타당성의 원리
2. 확실성의 원리
3. 중요성의 원리
4. 사회적 유용성의 원리
5. 발달의 원리
6. 흥미의 원리
7. 학습가능성의 원리

Ⅲ. 학습경험 조직
1. 계 속 성
2. 계 열 성
3. 통 합 성

Ⅳ. 평 가
1. 개 념
2. 유 형

본문내용

2. 유 형
(1) 목적에 따라
1) 준거지향평가(절대평가) : 학습자의 현재 성취수준이나 행동목표의 도달 정도를 알아보기 위한 평가방법이다. 특징으로 검사의 타당도 강조하며 검사점수의 부적편포 기대를 목적으로 하며 발달적 교육관에 바탕을 두고 있다.
2) 규준지향평가(상대평가) : 학습자의 평가 결과를 그가 속해있는 집단에 비추어 상대적인 위치를 밝혀 보는 평가방법이다.
특징으로 검사의 신뢰도 강조하며 검사점수의 정상분포 기대를 목적으로 하며 학습자의 개인차를 극대화시키는 선발적 기능 강조한다.
(2) 시간에 따라
1) 진단평가 : 학습전에 학습자가 소유하고 있는 특성을 체계적으로 측정하는 행위로서 교육목표 및 계획을 수립하는데 목적을 둔다.
2) 형성평가 : 수업이 진행되고 있는 상태에서 교육행위가 계획한 대로 진행되고 있는지를 확인하는 행위다.
3) 총괄평가 : 학습이 끝난 다음 교수목표의 달성, 성취여부를 종합적으로 판정하는 평가이다.
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