하워드 가드너의 다중지능 이론

소개글

하워드 가드너의 다중지능 이론

목차

1. 다중지능 이론의 출발

1. 다중지능이론의 창시자 하워드 가드너
2. 다중지능이론의 학문적 배경

2. 다중지능 이론
1. 지능을 구성하는 것은 무엇인가?
2. 다중지능의 종류와 내용
2. 다중지능 이론의 핵심
3. 다중지능 이론의 비판

3.다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점

4. 다중지능 교육
1. 유아기의 지능 계발 - 스펙트럼 프로젝트
2. 초등학생을 위한 다중지능 교육활동
3. ‘훈련받은 이해(disciplinary understanding)`에 도달하는 방법
4. 고등학교에서의 숙련된 탐구 - 아트프로펠

5. 다중지능 교육방법 - Thomas Amstrong

6. 새로운 평가방식의 제안

7. 다중지능 이론의 미래

본문내용

1. 다중지능이론의 창시자 하워드 가드너
하워드 가드너( Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스톤대학교 약학대학 신경학과 겸임교수, Harvard Project Zero의 추진위원장, Good Work Project 책임자로 재직 중에 있다.
우리에겐 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972년부터 데이비드 퍼킨스(David Perkins)와 함께 Harvard Project Zero의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 1983년 "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences"라는 저서를 통해 7개의 지능을 주장하였다.
가드너 부모는 나찌 독일을 피해 미국으로 이민해 왔으며, 가드너는 1943년 미국 펜슬베니아주에서 태어났다. 어렸을 때부터 피아노를 즐겨 쳤으며, 이를 통해 많은 기쁨을 얻었다고 한다. 가드너는 1965년 하버드대학에서 학사학위를 받았으며, 런던대학의 경제학과에서 1년간 수학한 뒤, 다시 하버드 대학으로 되돌아와서 발달심리학을 전공하여 1971년에 박사학위를 받았다. 하바드 의과대학과 보스톤대학에서 Postdoc 과정을 밟았으며, 이 과정이 가드너로 하여금 두뇌손상을 입은 사람들에게서 나타나는 인지적 문제들을 연구하게 되는 중요한 계기가 되었다고 한다.
가드너는 인간의 잠재적 능력과 그것의 발달에 깊은 관심을 갖게 되었고, 피아제(Jean Piaget)이론에 심취하게 되었다. 그는 피아제 이론보다 더 깊이 인간의 정신을 파고 들었다. 피아제 이론이 인간의 정신이 어떻게 작용하는가를 너무 좁게 설명하고 있다고 재평가하면서, 인간의 사고 전체를 이끄는 한 가지 형태의 인지는 없으며, 적어도 일곱 가지의 지능이 있고 이들은 마치 파이(pie)의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다.


2. 다중지능이론의 학문적 배경
(1) 교육적 패러다임의 전환
다중지능이론을 발달시킨 가드너(Howard Gardner)가 1981년에 천재 학자들만이 받는다는 맥아더 연구기금(MacArthur Prize Fellowship)을 받았을 때, 그 수상의 배경에는 피아제 연구를 한층 발전시켜 인지 심리학 분야에서 새로운 전기를 마련하였다는데 있었다고 한다. 피아제의 구성주의 이론이 가드너로 하여금 지능에 대한 새로운 시각을 갖게 하였고, 급기야는 다중지능 이론을 내놓게 되는 것이다. 그런데 중요한 것은 피아제의 이론이 사회적으로, 특히 교육현장에서, 통용되고 이를 받아들일 수 있는 여건이 조성되지 않았다면 가드너에게는 하나의 진부한 이론에 지나지 않았을 것이다.

참고 자료

없음