(바른생활과 수업 연구) PBL(문제중심학습)과 narrative을 통해 바르고 고운 말 지킴이로 거듭나기(2학년 바른말 고운말 지도안)

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 주제 선정 / 1
1. 주제 선정의 배경 /1
2. 실태 파악에 따른 개선 과제 /2

Ⅱ. 필요성 및 목적 / 2

Ⅲ. 학급 실태 / 3
1. 학급 구성원 실태 /3
2. 학급부진아 지도 실태/3
3. 주제 관련 바르고 고운 말 실천 실태 /4
4. 실태 분석에 따른 수업의 방향 설정/5

Ⅳ. 관련 이론 탐색 및 수업 모형의 재구성 / 5
1. PBL(문제중심학습) / 5
2. 정의적 측면 중심의 Narrative Story-telling 교수-학습 모형 / 7
3. 주제 관련 도덕적 문제 중심 수업 모형 구안 적용 / 7

Ⅴ. 도덕적 문제 중심 학습을 위한 수업준비 / 8
1. 기본학습 훈련 / 8
2. 수업환경조성 / 8

Ⅵ. 바른생활 교과 특색 활동/10

Ⅶ. 도덕적 문제 중심 교수-학습 지도의 실제/ 10
1. 수업 사전 협의회/10
2. 이 단원 지도를 위한 학습 실태 / 11
3. 실태 분석에 따른 수업의 방향 설정 / 12
4. 1단계 수업분석 후 환류 계획 / 12
5. 도덕적 문제 중심 교수-학습 지도 계획 / 12
1) 단원명 / 12
2) 수업자 의도 / 12
3) 단원의 개관 / 13
4) 단원의 목표와 구성 / 13
5) 단원의 연계 / 13
6) 단원의 평가 계획 / 13
7) 학습 형태 및 집단조직 / 13
8) 도덕적 문제 중심 학습을 적용한 교수-학습 과정안 / 14
9) 본시 평가 계획 / 19
10) 판서 계획 / 19

Ⅷ. 연구를 마치며
1. 주제 관련 바륵 고운 말 실천 학급 실태 변화 / 20
2. 학습 부진아 지도 변화 / 20

본문내용

2. 정의적 측면 중심의 Narrative 교수-학습 모형

1) 개념
내러티브 모형은 교사가 도덕규범과 관련된 이야기를 하는 것이 아니라 학생들이 경험했던 도덕적 갈등이나 도덕적 선택의 이야기를 스스로의 말로 구성하여 자신의 도덕적 경험을 이야기로 구성하는 과정을 통해 가치 규범을 내면화하는 모형이다. 이야기를 통해서 도덕적인 가치와 덕목을 자연스럽게 전달하는 방식으로, 이 수업모형에서 가장 중요하게 생각하는 교수-학습 원리는 학생 주도의 개인적인 경험이야기이다.

2) 특징
도덕 경험의 이야기를 통해서 도덕성 발달을 촉진하고 고무시키는 것이 내러티브 수업 모형의 주된 특징이라 할 수 있다. 내러티브 수업 모형을 통하여 교사들은 학생들에게 그들의 도덕 이야기를 말하게 하며 그들의 도덕적 관점과 경험들을 계속 발전시킬 수 있는 기회를 제공한다. 도덕 이야기하기를 통하여 도덕 문제를 다룬 아동은 도덕적 문제의 이해를 깊이 할 수 있으며 도덕적 판단력을 기를 수 있고 어린이 상호간의 협조 및 협력을 진전시키며 심정의 육성에 힘이 되어 결국은 집단의 도덕적 수준을 높일 수 있다.
다시 말하면 내러티브 수업 모형은 오늘날 도덕교육에서 새로운 대안으로 제시되고 있는 방법으로 학생들의 도덕 이야기 듣기라고 말할 수 있다, 이러한 내러티브 수업 모형은 도덕적 이야기에 대한 학생들의 흥미를 제고시키고, 창의적 사고와 도덕적 판단력을 증진시킬 수 있다. 도덕 이야기하기 모형은 특히 정의적 측면 중심의 수업에서 활용할 경우, 도덕적 감동의 증대 등을 가져옴으로써 아동들의 도덕성 발달을 증진시킬 수 있다.

참고 자료

PBL의 실천적 이해( 강인애 외 2명, 문음사)
PBL로 수업하기(최정임외 1명, 학지사) 외 7권