교육평가제도

소개글

서론-교원평가제가 나오게 된 배경-교원 평가제도-외국의 사례본론1. 제도상의 문제점a. 참여주체 -평가의 합리성과 공정성 확보 위배b. 평가방법 -평가방법의 비효율성c. 근무평정과 겹치는 평가항목의 문제점2. 교육적 통제에 따른 교육 환경 악화3. 교육 황폐화결론-대안 제시목차서론- 교원 평가제도의 도입배경서론- 교원평가제도교원평가제도- 2004년 교육부에서 새로운 형태의 평가제 도입 - 2010년 전국 초, 중, 고등학교에서 실행- 순수한 전문성 개발평가를 목적- 관리자(교장, 교감)외에

목차

없음

본문내용

(2011.2교원대학교 교육정책전문대학원 정구영 석사학위 논문 설문조사 자료
점수화 후 그래프 변환)
평가의 공정성과
합리성 확보 위배
본론1- 제도상의 문제점

B. 평가방법의 비 효율성
-교원평가제의 평가방법
: 전문가 집단과 관리자의 컨설팅(진단후 조언 및 지도)가 아닌
비전문가 집단인 학생의 여론조사방식과
학부모의 1회적 수업참관 형식
->교사 직무에 대한 현실적인 평가 불가능
->평가의 타당도와 신뢰도 저하
->
평가의 비효율성
본론1- 제도상의 문제점


공개수업을 통한 수업참관 및 평소 관찰을 주요한
평가방법에 대한 학생들의 평가
※ 공개수업 참관으로 수업능력을 평가하는 것 자체가 무리
(설문결과 83% 불가)
※ 업무증가로 정상적인 교육과정 운영에 지장을 줄 것임
(설문결과 77.3%)
※ 기존 연구수업처럼 보여주기 수업화 예상
( 설문결과‘평소와 다르다’62.3% )
(전국 교직원 노동 조합 ‘전교조대안’현장반응 설문조사 결과 인용)
본론1- 제도상의 문제점

참고 자료

없음