청소년기의 사회인지 발달이론과 특징

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Piaget의 인지발달이론
1. 주요개념
2. 인지발달단계
1) 가정
2) 발달 단계
(1)감각운동기(출생 후∼2세)
(2)전조작기(2세∼7세)
(3)구체적 조작기(7세∼11세)
(4)형식적 조작기(11세∼)

Ⅲ. 청소년기의 사회인지적 사고
1. 사회인지 발달의 이론
1) 인지발달이론
2) 사회학습이론
3) 귀인이론
2. 사회 인지적 특징
1) Elkind의 자아중심성
2) William James의 자기인식이론
3) Bem의 자기지각이론
4) 타인에 대한 이해

Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미
2. 도덕성의 발달이론과 특징
1) 사회화이론
2) 인지발달이론
3) 청소년기의 도덕성의 특징

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

청소년기의 사회인지 발달이론과 특징

Ⅰ. 서론
이 보고서에서는 청소년기의 인지적 발달에 대해서 공부할 것이다. 이때 인지(cogntion)는 인식(Erkenntnis)이라는 보편적 개념으로 쓰이는 것이 아니라, 특수한 개념에서의 인지 즉 감각적 자료를 해석하고, 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜주고, 사고, 추리, 문제해결 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 과정으로 쓰인다.
그리고 청소녀기의 인지를 다룬다하여 다른 모든 것들을 생략하고, 청소년기의 인지적 특징만을 다루어서는 안 된다. 그 이유는 인지적 발달이 청소년기에 시작하는 것이 아니기 때문이다. 즉 청소년기에 일어나는 인지적 발달은 이전에 일어나던 인지적 발달에 기초하여 지속적으로 일어나는 것이라 것을 알고, 그 전에 일어나는 인지발달을 알고 있어야 청소년기에 일어나는 인지발달 또한 완벽히 이해 할 수 있을 것이다. 그리고 부가적인 두 번째 이유로는 이것이 어떤 특정한 정보를 위한보고서가 아니라 학습을 위한 보고서이기 때문이다.
위와 같은 이유로 이 보고서에서는 정확한 이해를 위해 본내용인 청소년기의 인지적 발달을 다루기 이전에 인지적 이론으로 규정된 Jean Piaget의 인지발달이론을 공부한 다음 본주제와 청소년기의 도덕성 발달까지 알아보기로 하겠다.

Ⅱ. Piaget의 인지발달이론
1. 주요개념
Piaget는 인간이 한경에 적응하도록 하는 기본적인 능력을 지능이라 정의하고, 이건은 평형한 상태라고 주장 하였다. 그에 다르면 지적활동은 사고과정과 환경사이의 관계를 평형상태로 만드는 것을 목적으로 한다. 그리고 그는 아동의 인지 발달과정을 설명하기 위해 도식, 동화, 조절, 평형화라는 중요한 개념을 사용하고 있다.
도식이란 인지적 구조라고 할 수 있는데, 이것은 지적행동의 밑에 있는 보이지 않는 지식의 틀을 가리킨다. 즉 아동이 환경에 적응해 갈 수 있는 개념 혹은 카테고리(범주)로 샘각될 수 있는 것이다. 아동은 이 도식을 통해 그가 겪는 세계를 이해하고, 경험을 해석하고, 조직화 한다.

참고 자료

김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.