영유아교수방법론-유아발달 이론과 교수.학습방법

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유아발달 이론과 교수. 학습과정

1. 아동 발달 이론
성숙주의 이론 - 발달에 대한 생득주의적 견해. 천성 강조. 정해진 순서에 따라 발달. 유아마다 성숙 속도가 다름. 읽기 수준이 되지 않은 아이에게는 읽기 학습을 시켜도 소용이 없음. because 학습준비도가 갖추어져있지 않기 때문. 따라서 교사는 아동을 관찰하고 학습준비도를 살펴서 그에 적절한 학습을 시켜야 함. 준비도를 갖추지 않은 상태에서 미리 학습할 필요 없음.
환경론적 이론 - 발달이란 학습의 축적 또는 일련의 행동 반응과 행동 반응을 유도하는 자극, 행동 반응을 지속시켜 주는 강화의 점진적 조합. 백지상태에서 출생 후 학습하게 됨. 학습 행동 준비를 위해서는 유아가 성숙되기를 기다리기 보다는 적저한 경험을 제공하여야 한다고 주장. 단계적으로 반복시킴(단순→심화). 학습의 동기는 유기체의 외부에서 발생. 유아는 수동적 학습자. 유아에게 바람직한 행동이 학습되어지기 위해서는 이들의 행동이 강화되어야 함(행동주의 이론, 스키너). 교사의 역할이 성숙주의적 견해보다 능동적, 지시적.
상호작용주의 견해는 유전과 환경 양자 모두가 발달에 큰 공헌 한다고 인정. 피아제, 비고스키의 이론에 기초. 인간의 발달에 개체와 환경이 모두 동일한 영향력 있다고 봄. 생후에서 성인기까지의 인간 발달 과정에 다섯 가지 주된 영향력-①유전적 요인이 주된 원인이 되는 성숙,

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