실학사상과 교육

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실학사상과 교육

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3. 사상가

반계 유형원
당시교육의 문제점은로 도의교육이 소홀+ 도덕성겸비해도 과거시험통과해야+관직은대부분세력있는자제+자주실시되는 별시가 한번의 시험으로 당락이 결정

학제개혁
중앙: 방상-사학-중학-태학
지방: 향상-읍학-영학-태학

의의: 중등교육(지방의 읍학) 고등교육(지방의 영학) 연결
당시 보편화되었던 서당교육을 초등 관학으로 흡수하여 3단계 단선형학제확립
학제의 한계 초등교육의 이후에는 선비와 평민을 구분해야 하기에

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