[교육사 및 교육철학] 프래그머티즘과 한국교육

등록일 2002.10.27 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

소개글

다른 레포트들을 모아 정리해 놓은 내용에 인터넷에서 뽑은 자료를 덧붙였습니다.

목차

1.프래그머티즘
(1) 교육목적
(2) 교육내용
(3) 교육방법
(4) 맺는말
2.한국교육의 문제점과 그에 따른 대처방안
(1) 한국교육의 현실
(2) 대처방안
3.프래그머티즘이 한국교육에 끼친 영향

본문내용

(1) 교육목적
듀이에 의하면 교육의 목적은 성장이다. 성장은 삶의 특징이므로 모두 성장과 일체가 되어야 한다. 즉, 교육은 생활의 준비가 아니고 생활 그 자체이다. 듀이가 말하는 성장의 뜻에는, 개인이 상호 관계를 맺고 있는 여러 경험들 간에 의미있는 맥락, 또는 여러 학습장면들 간의 상호 관계성을 이해하는 능력을 획득하는 것을 포함시키고 있다. 교육은 인생 생활과 같이 많은 문제를 풀어가며 학습하고 그를 통하여 계속적으로 경험을 재구성하는 과정이다.

(2) 교육내용
듀이는 지식의 도구적 성격을 강조했다. 지식은 과거에 탐구의 결과 해결된 것, 확립된 것, 보장된 것으로서 미지의 세계를 탐구하거나 문제에 직면했을 때, 우리가 이용할 수 있는 수단이라는 것이다. 따라서 그는 교육내용은 '무기력한 정보' 가 아니라 '생동하는 지식' 이어야 한다고 하였다.
교육내용은 학생의 사고를 유발할 수 있는 자료이어야 하고, 경험이 풍부하게 일어날 수 있도록 하는 자료이어야 한다.
- 교육내용 선정, 조직의 원리
·학습자의 일상 경험 속에서 학습을 위한 자료를 찾아내야 한다.
·교육내용이 점진적으로 풍부하고 조직적으로 발전되어야 한다.
·듀이에 있어서 교과는 특정한 분야의 지식의 총체가 아니라, 그 분야에 관한 사고를 유발하고 또 사고하는 데 필요한 자료를 제공하는 것이다.

(3) 교육방법
1) learning by doing
교육의 효과적인 방법은 경험을 효과적으로 재구성하게 하는 데 있다. 이러한 방법으로서 그가 강조한 것은 "행의 학습"(learning by doing) 이다. 즉 안다는 것과 행한다는 것을 하나로 보고, 본래 행에 의해서 알게 되고 지식이 성립되었다는 견해에 의거하고 있는 것이다.
배운다는 것은 문자에 의한 학습이 아니라 실제로 실천함에 의하여 배운다는 것을 의미하고 있다.
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