독자반응이론에 대해 간략하게 약술하시고 그림책을 읽어줄 때 교사의 역할에 대해 자세하게 서술하세요

소개글

독자반응이론에 대해 간략하게 약술하시고 그림책을 읽어줄 때 교사의 역할에 대해 자세하게 서술하세요

목차

1. 독자반응이론

2. 그림책을 읽어줄 때 교사의 역할

본문내용

독자반응이론에 대해 간략하게 약술하시고 그림책을 읽어줄 때 교사의 역할에 대해 자세하게 서술하세요

1. 독자반응이론
독자반응이론은 문학작품의 이해와 평가를 독자, 즉 수용자의 입장에서 시작해야 한다는 관점을 의미한다. 독서는 독자가 의미를 받아들이기만 하는 수동적인 과정이 아니라, 능동적으로 의미를 창조하는 과정으로 독자의 측면에서 관여하고 작용하는 기능을 살리고 가치를 연구한다. 또한 현대 문학이론의 역사를 저자 중심, 텍스트 중심, 독자 중심의 시대로 그 변천사를 구획할 때, 종래의 텍스트 자체를 중시하고 거기에서 유일한 의미 찾기를 지향하는 신비평적 관점에 반기를 들고 일어난 1960년대부터 주목의 대상이 된, 독자의 경험으로부터 의미를 만들어 내는 독자의 능동성을 강조하는 문학적 관점이라 할수 있다.

2. 독자반응이론의 교육적 의의
1) 학습자 중심 문학교육의 이론적 근거를 제공한다. 내용중심, 교사중심의 주입식 교육으로 폐쇄되는 것을 극복하는 토대를 마련하였고 작가의 의도만 중시하고 학습자들의 실제적인 내용 이해 방식을 무시하는 경향을 바로 잡고, 학습자들의 능동적 참여를 이끌어내게 하는 이론적 근거를 제시한다.
2) 심미적인 경험의 중요성을 인식하게 한다. 심미성은 문학의 본질적 성격이며, 문학교육의 목표 역시 심미적인 경험을 하게 하는 것과 밀접한 관련이 있다. 독자반응 이론은 정의적 영역과 심미적 영역의 교육이 중요함을 인식하게 한다.
3) 독서과정을 통한 문학적 상상력과 감수성의 계발을 극대화한다.
4) 다양한 의미를 생성하게 한다. 모든 문학 작품에는 빈자리로 남겨져 있는 부분이 있다는 것이 독자반응 이론의 중요한 전제이다. 이에 따라 독자의 의미 구성능력에 따라서 다양한 의미를 생성한다.

참고 자료

송홍철(1999). 독자반응 중심의 동시교육 방법 연구. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
우명혜(2004).독자반응 이론에 기초한 심미적 동시지도가 유아의 언어적 반응에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
임혜련(2006). 그림책 읽기 상황에서 영아와 교사 간 상호작용에 대한 문화 기술적 연구.성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
주영희(1984). 유아를 위한 언어교육. 서울: 교문사