만 4세 수과학 창의성 프로그램을 구성하고, 교사 역할을 구체적으로 포함하여 제시하시오

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만 4세 수과학 창의성 프로그램을 구성하고, 교사 역할을 구체적으로 포함하여 제시하시오

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최근 영아들을 대상으로 한 연구결과에 의하면 영아들은 이미 출생 시에 미미하지만 간단한 뺄셈과 덧셈과 같은 수의 연산 능력도 가지고 태어난다는 것을 발견하였다. 즉, 영유아는 태어나면서부터 자신이 속한 주변 세계에 대해 끊임없이 호기심을 갖고 탐구하려는 본능적인 욕구를 가지고 있다는 것이다. 따라서 이 시기에 타고난 영유아의 수학적 본성이 잘 개화될 수 있도록 발달수준에 적합한 수학교육 환경을 마련하여 제공하는 것이 절실히 요구된다. 영유아는 형식적인 수학교육을 받기 전에 이미 일상의 생활경험 속에서 비형식적인 수학학습을 경험하게 되는데, 이 때 영유아가 어떻게 수학을 경험하고 지각하는가가 이후 수학에 대한 영유아의 태도를 결정하는 데 지대한 영행을 미친다. 그러므로 일상생활 경험 속에서 즐겁게 수학활동을 경험하게 될 때, 영유아는 수학에 대한 흥미를 발달시키고 긍정적인 태도를 형성하게 된다. 영유아기에 형성된 습관과 태도가 성장 후에도 쉽게 변하지 않는다는 점을 감안할 때, 영유아기 때 수학에 대한 긍정적인 태도를 갖도록 하는 것은 아주 중요하다. 그렇다면 영유아가 수학에 대해 긍정적인 태도를 형성하도록 하기 위해 교사는 어떠한 노력을 해야 할 것인가? 먼저, 영유아들의 일상생활에서 수학적 개념이 자연스럽게 구성되도록 지도하여야 한다. 예를 들면 물건 분류하기, 장난감 종류별로 정리하기, 수학게임에서 자신의 순서 기다리기, 간식시간에 조원들에게 접시와 포크를 나눠주기, 미술시간에 재료들 개수별로 나눠주기 등이 영유아기의 긍정적인 태도를 형성하기 위한 좋은 교육방법이 될 수 있을 것이다. 또한 수학에 대해서 긍정적인 태도를 형성하기 위해서는 영 유아기부터 수학활동을 통해서 즐거움을 느끼고 자신감을 경험하는 것이 중요하다.

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