비고츠키의 근접발달영역

소개글

교육방법및 교육공학 수업 시간에 제출했던
비고츠키의 근접발달영역과 비계(스캐폴딩)에 관한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 비고츠키의 생애

Ⅱ. 비고츠키 이론의 개관
1. 비고츠키 이론의 배경
2. 비고츠키 이론의 기본 전제
3. 비고츠키와 언어 발달


Ⅲ. 근접발달영역 (ZPD)
1. 개념
2. 교육과 근접발달영역
1) 근접발달영역의 특성
2) 교사의 역할
3. 근접발달영역이 교육에 주는 시사점

Ⅳ. 비계설정 (scaffolding)
1. 개념
2. 목표
3. 구성요소
4. 효과적인 비계설정
5. 비계설정 교수-학습 과정

본문내용

Ⅰ. 비고츠키의 생애

비고츠키는 피아제와 같은 해인 1896년에 러시아에서 태어났다. 그러나 80세 이상을 산 Piaget와는 달리 38세라는 젊은 나이에 패결핵으로 요절했다. 그의 부모는 유태인이었는데, 아버지는 은행원이었고 어머니는 교사였으며 7명의 형제가 있었다. 아버지는 매우 엄격하였으나 어머니는 자상한 편이었다고 한다.
비고츠키는 모스크바 대학에서 법학을 전공하였고, 그후 문학과 언어학을 공부하였으며, 셰익스피어의 햄릿에 관한 논문으로 예술 심리학 박사학위를 받았다. 레닌이 죽고 스탈린이 집권하던 1924년에 결혼을 해서 그 후 두 딸을 낳았다. 십대의 비고츠키는 토론수업과 모의재판에서 항상 주도적인 역할을 하였기 때문에 " 꼬마교수 " 라고 불렸다.
그 후 대학에서 심리학 강의를 할 때, 그의 인기는 대단했었다. 그의 강의를 듣기 원하는 학생들로 강의실이 넘쳐나서 많은 학생들이 강의실 밖에서 창 너머로 그의 강의를 듣기도 했다. 비고츠키는 1927년 러시아 혁명 후에 새로운 사회주의를 건설하는 일환으로 마르크시즘에 기초한 ` 새로운 심리학 `을 구상하였다.
즉, 인간발달에서 사회문화적 요인의 중요성을 강조하는 발달 심리학을 구상했으며, 사고, 기억, 추론 등의 정신활동을 강조하였다. 1930년대 초에 스탈린 정부는 비고츠키를 피아제등의 서구 심리학자들과 같은 류의 ` 부르주아 심리학자 ` 라고 규탄하고 그를 숙청대상으로 지명했다. 1936년부터 1956년까지 그의 저서는 금서가 되었다. 금지령의 주된 이유는 비고츠키가 공산당이 반대하는 심리측정 연구를 수행했기 때문이었다. 비고츠키가 사망한 1934년에 <사고와 언어(Thought and Language>가 출간되었다. 비고츠키는 젊은 나이에 요절했으며 짧은 생애 동안 그가 이룬 빛나는 업적 등으로 인해 "심리학계의 모차르트"로 불린다.

참고 자료

없음