도덕과수업비평문

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사이좋은 친구라는 단원을 보고 작성한 도덕 수업 비평문입니다.

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도덕과 수업 비평문


내가 관찰한 수업은 1학년 1학기 사이좋은 친구라는 단원의 1차시였다. 수업은 정적인 분위기에서 활동적인 분위기로 이어졌다. 처음에는 개인 활동, 두 번째는 짝 활동, 세 번째는 반 전체 활동으로 수업이 진행되어 산만하지 않게 차분히 이루어졌던 것 같다.
위 수업에 쓰인 모형은 지식․이해 중심 수업모형으로 수업실습 참고교재에 의하면 도덕적 지식이해나 이해의 형성을 겨냥하면서 도덕적 심정과 행동을 순차적으로 통합 추구하는 특징을 가진 모형으로, 1차시와 관련되는 것으로 구안된다고 한다. 때문에 수업자도 1차시라는 특성을 고려하여 지식․이해 중심 수업모형으로 수업을 구성한 것 같다.
가장 아쉬웠던 부분은 수업의 학습주제에 대한 수업자의 이해가 부족했다는 점이다. 학습주제는 ‘친구의 좋은 점’이고 학습목표는 ‘친구의 좋은 점을 말할 수 있다’이다. 단원이 ‘사이좋은 친구’인 만큼 친구라는 존재가 있어 좋은 점을 알고 그것을 내면화하자는 의도로 학습주제가 설정되어있는 것 같은데 수업자는 ‘좋은 점’이라는 단어를 ‘장점’으로 해석한 것 같다. 그래서 수업의 가장 마지막 부분에 친구의 장점을 편지에 적어 친구에게 전달하는 활동을 하였는데 활동 결과, 아이들이 친구가 잘하는 점을 적어 전달했었다. ‘장점’이라는 단어를 아이들이 몰라 수업자에게 질문했을 때 수업자는 ‘배울 점’이라고 설명을 하였다. 친구에게 전달한 편지에는 ‘너는 피아노를 잘 치는 것 같아.

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