[교육학] 기능주의론

목차

기능주의 교육사회학자들의 이론
기능이론의 교육에 대한 관점
1. 사회화와 훈련기능
2. 선발.배치

본문내용

기능주의 이론
기능주의 교육사회학자들의 이론
교육사회학의 이론적 유형분류를 김병성(1990:15)은 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학적 으로 분류하고 있는데 그 특징은 기능이론과 갈등이론은 별개의 이론적 형태로 보여지지만 같은 문제를 어떤 시각에서 보느냐 하는 것과 또 문제의 접근이나 분석의 강조접을 어디에 두느냐 하는데에 차이를 둔다. 기능론점 관점은 사회의 제 요소를 구조적, 체제적, 조직적 측면을 중심으로 그들 요소간의 질서, 합의, 균형관계 등을 중심과제로 하여 관련문제를 접근.분석하는데 주안점을 갖는 한편 갈등론적 입장은 같은 사회의 속성을 변화, 갈등, 불평등의 관계구조로 보고 그 문제를 접근. 분석하는데 주안점을 갖는다.
교육사회학에서 で기능주의 이론と은 원천적으로 사회학의 で구조-기능주의 이론(Structual-Functional theory)'에서 연유된 명칭이며 오늘날에 와서는 기능이론 또는 기능론(functionalism)으로 불리워지기도 한다. 또한 학자에 따라서는 질서이론(order theory), 합의이론(consesus theory) 또는 균형이론(equlibrium model) 등으로 불리우고 있기도 하다.
기능이론 또는 기능주의는 꽁트와 스펜서에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르껨(Emile Durkheim), 이태리의 사회학자 빠레토(Vilfredo Pareto), 인류학자 말리노우스키(Bronislaw Malinowski)와 레드크리프 브라운(A.R.Radcliffe Brown) 등을 통하여 다양하게 발전하였으며, 미국의 사회학자 파슨스(Talcott Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학 이론으로 정립되었다.(Abraham, 1978:19-36)