교육과정 및 교육평가 요약정리5

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8장 교육평가의 기초 및 유형
1.교육평가의 개념
교육평가란 교육목표의 달성 정도나 교육과정의 효율성을 판단하기 위하여 학습자의 행동 편화 및 학습 과정에 관한 제반 정보를 수집하고 이용함으로써 교육적 의사결정을 하는데 도움을 준다.

1)측정
측정이란 어떤 대상이나 사건에 대하여 체계적으로 숫자를 부여하는 것이다. 측정은 다음과 같은 특성이 있다.
첫째 측정은 그 대상이 되는 실재의 안정성을 가정한다. 실재는 관찰할 수 있는 객관적인 형태로 존재한다.
둘째 측정은 실재의 안정성을 가정하여 어느 한 시점에서 개인 반응을 표본으로 하기 때문에 개인의 반응 점수의 신뢰성 및 객관성이 유지되느냐에 관심을 기울인다.
셋째 신뢰성과 객관성이 보장된 측정을 하기위해서는 방법에 이어 표준화를 요구한다.
넷째 측정의 시각에서 실재의 안정성에 영향을 미치는 외부요인은 안정성을 위협하는 존재이이므로 환경을 오차변인으로 간주한다.
다섯째 측정에서 결과는 주로 선발 분류 예언 실험 등의 목적으로 사용한다.

2)평가
평가란 측정보다 폭넓은 개념으로 양적 기술의 측정뿐만 아니라 질적 기술을 포함하며 나아가 양적 질적 기술에 대한 가치 판단 까지 포함한다. 평가의 특징은 다음과 같다.
첫째 평가는 존재하는 모든 실재나 인간의 행동 특성은 ‘변한다’ 는 관점에서 출발한다.
둘째 평가에서도 평가도구의 신뢰성 및 객관성을 중요하게 생각하지만 핵심적인 것은 평가 도구의 타당성이다.
셋째 평가에서는 학생의 행동 변화에 주로 관심을 두며 그 변화를 발생시키는 요인이 여러 가지가 있다.
넷째 평가에서는 환경을 중요한 변화의 자원으로 본다.
다섯째 평가에서는 여러 증거를 합산한 단일 총점을 사용하지만 질적 증거도 유효한 증거로 활용한다.
여섯째 평가의 주된 황동은 평점 자격 판정 배치 진급 등을 위해 개인을 분류하고 판단하는 데 있다.

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