교육과정 및 교육평가 요약정리2

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본문내용

4.교육내용의 선정과 조직.
1.교육내용의 의미
교육내용은 매우 다양한 의미를 지니지만 가장 포괄적인 것은 지식 기능 가치 등으로 정의하는 것이다
또한 교육내용은 지식 영역 기능 영역 가치 영역 등으로 구성된다.
그리고 우리나라 교육과정의 현실을 파악하는 방식을 살펴보면 국가수준의 문서에 제시된 내용 교과서 내용 교수가 선정하는 수업 내용으로 구분할 수 있다.

2.교과 학문 지식
교과는 각급 학교의 쇼육과정에서 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본 단위를 가리킨다. 교과는 지식이나 학문의 논리적 성격에 의하여 형성된다. 그러나 교과의 구분에는 행정 관리적 측면도 크게 작용한다.

교과활동
전체 교육활동
교과외 활동-특별활동

학문에 대한 가장 단순한 규정은 학문을 지식들의 분류체계로 보는 것이다 학문은 이처럼 사실정보 개념 원리 이론들의 결합물이다 하지만 학문데 대한 폭넓은 규정은 이러한 지식체계를 탐구하는 기능과 동일한 학문 활동에 종사하면서 공유하게 되는 가치를 포함한다.
지식은 학문을 구성하는 요소이며 교과를 구성하는 바탕이 된다 지식은 크게 명제적 지식과 방법적 지식으로 나눌 수 있다 명제적 지식은 우리가 갖는 경홈을 이해하는 방식으로 사실 개념 원리 등을 들 수 있다.
방법적 지식은 수행능력을 말하며 기능으로 불릴 수 있다.

3.국가 수준의 교육내용 선정기준
교육내용을 선정하는 가장 큰 이유는 학교에 다니는 기간은 한정되어 있는데 배워야할 내용이 너무 많다는 데 있다. 그리고 교육과정의 관점에 따라 가치 있는 지식 기능 가치에 대한 평가가 다를 것이다 학문적 합리주의는 학문의 구조를 가치있는 교육내용으로 여기며 사회재건 주의는 사회문제를 해결하는데 필요한 지식과 기능을 높이 평가한다 그리고 인본주의는 자아실현에 도움을 주는 지식 기능 가치의 통합적 기능을 주요 교육내용으로 간주할 것이다 이와 같이 교육과정의 관점은 교육내용을 선택하는 데 영향을 미친다.

참고 자료

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