교과 경계선 허물기를 읽고

등록일 2002.10.22 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 900원

목차

*요약
1.교육과정 통합
2.교육과정통합을 위한 준비
3.교육과정 통한 팀구성
*의의
*한계

본문내용

1. 교육과정 통합
교육과정 통합은 상호 연관 있는 지식을 연합된 형태로 가르쳐야 한다고 강조하고 있다. 이것은 적절한 학문적 지식을 포함해야 하며, 학습자의 요구를 고려하고, 교과를 넘어서 직업, 즉 실생활에 활용할 수 있는 지식과의 연관성까지도 포함하고 있어야 한다. 교육과정통합은 여러 교과에 걸친 개념, 기술, 태도를 강화시키고, 학교 공부와 경험을 연결시킴으로써 학습경험의 유의미성을 높여주기 때문에 필요하고 학생의 학업성취, 동기, 흥미, 수업 참여 등에 긍정적인 효과가 있을 뿐 아니라 교사에게도 소속감과 심리적지지 등의 긍정적인 효과가 있다. 교육과정 통합의 순서는 먼저 교과 내 통합(서로 다른 주제들을 하나의 교과로 다룰 때), 교과 간의 통합(한 교과의 아이디어를 다른 교과의 아이디어와 연결실켜 갈 때) 그리고 마지막으로 학문 프로그램과 직업 프로그램의 통합이다. 그리고 이러한 순서에 맞춘 유형으로 하나의 연속성으로 설명할 수 있는데, 교과병렬, 다교과, 간교과, 통합교과, 탈교과가 있다. 교과병렬은 관련교과의 내용의 계열을 일치시키는 작업이다. 수업이나 평가기법의 변화가 거의 없지만 학습이 강화된다는 이점이 있다. 다교과적 접근은 하나의 주제를 여러 영역의 내용과 관련시키는 작업으로 수업도 변하고 평가도 기존의 평가 외에 대안적인 평가방법이 추가된다.
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