가치갈등 수업모형

등록일 2002.10.20 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 800원

목차

1. 수업 모형의 배경

2. 가치갈등 수업 모형의 단계
(1) 올리버와 쉐이버의 단계
(2) 김안중의 단계
(3) 교사용 지도서에 제시된 수업의 절차

3. 가치갈등 수업 모형의 비교

4. 수업 모형의 적용
(1) 수업 모형의 실제적 적용

본문내용

(1) 수업 모형의 실제적 적용
가치갈등의 해결을 위한 수업은 결국에는 모두가 합의를 해서 결론을 얻거나 또는 서로의 주장이 양립된 채로 결론을 보류한 상태로 끝날 수밖에 없다. 불합리한 결론은 방지할 필요가 있고, 무리하게 어떤 결론을 유도하여서는 안된다. 중요한 것은 결론이 아니라 수업 중에 이루어진 생각하는 습관이며 또 가치 판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 하는 것이기 때문이다. 초등학교에서 가치갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 할 경우 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극적인 갈등 사태는 피하도록 한다. 초등학교 1,2학년의 바른 생활 교과에서는 기본적인 생활예절과 도덕규범을 습관화시키는 데 주안점을 두고 있고, 초등학교 3,4학년의 도덕 교과에서는 규범의 이해와 내면화에 주안점을 두고 있으며, 초등학교 5,6학년에서는 규범의 적용 및 가치 판단의 기초를 형성하는 데 주안점을 두고 있다. 그런데 가치갈등 수업 모형은 가치관이 미처 확립되지 못한 초등학교 학생들에게 올바른 가치관의 확립보다는 오히려 가치관의 혼란을 가중시킬 수도 있다. 그러므로 가치갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 진행할 경우에는 모든 단계를 다 거치는 것보다는 가치갈등의 특징적 단계인 '양립된 입장의 결과를 예상'단계와 '자기 입장의 선택'단계 정도를 수업에서 다루면 보다 손쉽게 가치갈등 수업 모형의 특색을 살리면 수업을 진행시킬 수 있을 것이다.
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