교육철학 포스트모더니즘

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Ⅷ. 포스트모더니즘과 교육
1. 개관
1-1. 용어 정의
포스트모더니즘(postmodernism) : 라틴어 전철 ‘포스트(post)’와 근대를 의미하는 ‘modern`의 결합어로 문자 그대로의 의미는 전성기 모더니즘 직후 20세기 서양의 사상, 사유체계, 생각의 구조, 문화 사조 등을 의미한다고 할 수 있다. 포스트모더니즘은 근대성의 일부이면서, 근대성을 구성하는 모든 것들에 대한 끊임없는 도전이기도 하다. 따라서 포스트모더니즘이란 결국 근대성(Modernity)의 지평 위에서 논의되어야 한다.

1-2. 포스트 모더니즘의 탄생
포스트모더니즘은 문학과 예술 분야에서 처음으로 사용된 개념으로, 후에 건축과 미술 분야의 새로운 조류를 지칭하는 말로 쓰이게 되었으며, 이러한 논의는 점차 심화되어 사회학과 문학비평, 역사학 심지어는 신학에까지 확산되면서 마침내 근대(Modern)와의 관계를 전면적으로 반성하는 철학적 사유 방식으로서의 포스트모더니즘으로 이어졌다. 근대 문화에 대한 반발로서의 포스트모더니즘이 직접적으로 부각된 계기는 1968년, 프랑스에서 벌어진 68혁명이다. 이 운동이 계기가 되어 철학 분야에서는 근대의 기획 전체를 반성하려는 새로운 시도가 벌어졌다.

1-3. 포스트모더니즘의 등장배경
①정치적 : 구소련 붕괴와 함께 마르크스주의 이데올로기와 자유 민주 이데올로기간의 대립적 냉전 구도가 붕괴→ 비이데올로기적인 문제들(환경문제, 여성문제, 인종문제 등)이 부각되기 시작함.
②경제적 : 다국적 자본의 출현과 소비사회의 등장으로, 소비가 일종의 덕목으로서 정당화됨에 따라, 주체적 자아와 비판의식의 해체를 정당화하는 이론적 근거가 요구됨.
③사회적 : 정보화 사회로 이행해감에 따라 인간과 사물이 실체가 아닌 하나의 기호로서 존재하게 되었고, 이러한 현상에 대한 설명을 제시할 수 있는 이론적 근거가 필요함.
④문화적 : 활자매체에서 영상매체로, 이성 중심에서 감성 중심으로, 논리적 판단에서 감각적 판단으로, 동질지향성에서 이질지향성으로, 자기절제에서 자기표현으로, 억제된 감성에서 해방된 감성으로, 정적 문화에서 동적 문화의 추구 등의 가치관의 변화를 정당화하기 위한 이론적 근거가 필요함.
→대표적인 포스트 모더니즘 이론가인 장 보드리야르에 따르면 vtmxmahejslxl 문화는 음악, 비디오, 텔레비전, 광고, 그 밖의 형태의 전자 매체에서 개인에게 지속적으로 충격을 가하는 별개의 단편적 경험과 이미지로 구성되어 있다. 이미지의 재생산은 신속하고, 용이하며, 이것은 이미지가 오직 이미지로서 존재한다는 것, 즉 깊이나 일관성이나 독창성을 결여한 채로 존재한다는 것을 의미한다.

참고 자료

포스트모더니즘 백과사전(2007); 빅터 E 테일러 외 1명 편집, 김용구 외 4명 옮김;경성대학교 출판부
데리다, 푸코, 그리고 포스트모더니즘(1991); 마단 사럽, 백의
포스트모던의 조건(1997); 장 프랑수아 리오타르, 민음사
포스트모더니즘 담론과 교육과정 논의의 쟁점(2005); 박민정, 교육과정연구 23권 4호