브루너의 나선형 교육과정

소개글

브루너의 나선형 교욱과정의 특징과 적용사례, 문제점에 관련해서 서술한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1) 나선형 교육과정의 특징
2) 나선형 교육과정의 적용사례
3) 나선형 교육과정의 문제점

Ⅲ. 결 론

본문내용

고학문명의 발달로 인하여 모든 분야에 걸쳐 지식, 기술은 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에서 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생산적인 교육이 요청되게 되었다. 그래서 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 학문중심 교육과정이 시작되었다. 이때, 브루너는 학문중심 교육과정의 조직형태로서 나선형 교육과정을 제시하였다. 이 이론은 아동의 학습 준비도 대해서 피아제라 다른 견해를 가지고 있다. 피아제는 자신의 연구 결과에 바탕을 두고 아동의 학습 준비도는 아동의 인지수준에 의존한다고 보았다. 반면에 브루너는 적절한 형태로만 학습내용이 제공된다면 아동은 항상 학습할 준비가 되어 있다고 주장하였다. 이에 따라 한 학문의 개념이나 원리 등이 그 지적 성격을 동일하게 유지하면서, 학생의 발달 단계가 높아짐에 따라 점차 세련된 형태로 가르치도록 계획된 교육과정을 제시하였고 브루너는 이것을 ‘나선형 교육과정’라고 하였다.
브루너의 나선형 교육과정은 일정한 수업방법에 아동이 적응하도록 하는 전통적인 교수방법이 아니라 아동의 발달수준에 적응하는 새로운 형태의 교수방법을 개발하도록 촉진했다.

참고 자료

없음