듣기 교육

소개글

국어교육론에서의 듣기 교육에 관한 리포트입니다

목차

1. 머리말

2. 듣기의 본질
1. 듣기의 개념
2. 듣기의 특성
3. 듣기의 과정

3. 듣기 영역의 목표와 내용
1. 듣기 영역의 목표
2. 교육과정에서의 듣기 영역

4. 듣기 영역의 교수-학습 방안
1. 듣기 영역의 교수-학습 방향
2. 듣기 지도의 교수-학습 모형
3. 듣기 지도의 교수-학습 실제

5. 듣기 영역의 평가
1. 듣기 영역 평가 목표와 방향
2. 듣기 평가의 내용과 방법

6. 맺음말

본문내용

1. 머리말
인간은 깨어 있는 시간의 70%를 듣기에 할애하며, 듣기활동이 인간의 삶을 결정짓는 중요한 역할을 함에도 불구하고 우리는 듣기를 너무 당연한 것으로만 생각해 오고 있다. 듣기활동은 개인적으로는 가장 가까운 가족들부터 시작하여 자신과 관련된 사람들과의 유대관계인 의사소통에 영향을 미쳐 개개인의 삶에 많은 영향을 끼친다. 따라서 말을 잘 하는 것 못지않게 말을 잘 들어 주는 것이 중요하다. 하지만 그 동안의 듣기는 의사소통 기능 중에서 가장 많이 사용하는 기능이면서도 가장 무시되고 있는 기능이어서 많은 연구가 되지 못하였으며, 듣기의 본질과 특성을 파악하고, 그것을 활용할 수 있는 기초적인 연구가 없었다. 이러한 연유로 듣기는 학교교육에서도 등한시 되어 왔다. 하지만 최근에는 매체의 발달과 더불어 듣기의 중요성을 깨닫고 듣기교육을 주목하고 있다.

참고 자료

교육과학기술부(2008), 『중학교 교육과정 해설 Ⅱ.국어(교육과학기술부 고시 제2007-79호)』.
교육과학기술부(2008), 『고등학교 교육과정 해설 2.국어(교육과학기술부 고시 제2007-79호)』.
국어교육 미래 열기(2010), 『제3판 국어 교육학 개론』, 삼지원.
이창덕 외(2000), 『삶과 화법』, 박이정.