유아과학교육과 정보처리이론

소개글

감사합니다.

목차

Ⅰ.서론
1)정보처리이론

Ⅱ.본론
1)정보처리의 과정
2)정보처리이론과 유아 과학 교육

Ⅲ.결론
1)영유아 과학교육에 주는 시사점

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1) 정보처리이론

정보처리이론이란 새로운 정보가 투입되고 저장되며 기억으로부터 인출되는 방식을 연구하는 이론이다. 즉 학습자의 내부에서 학습이 발생하는 기제를 설명하려는 이론이 정보처리이론이다. 정보와 관련된 인간의 내적 처리과정을 컴퓨터의 처리과정에 비유하고 있다.

Ⅱ.본론
1) 정보처리의 과정

① 감각등록기 : 환경내의 새로운 자극정보를 최초로 감각적 자료 그 자체로 처리하여 우리가 그 의미를 파악할 수 있게 해 주며, 용량이 아주 커서 거대한 양의 정보를 담을 수 있다. 하지만 매우 짧은 시간 동안 잔상으로 지속되다가 곧 사라지기 때문에 이 순간에 어떤 정보를 더 자세하게 처리할 것인지 선택하고 조직해야 한다. 그래서 지각과 주의는 이 단계에서 아주 중요하다.

② 단기기억 : 새로운 정보가 일시적으로 머무르면서 모든 의식적이고 지적인 활동이 이루어지는 곳이다. 용량은 제한되므로 1.5초 동안 암송할 수 있는 양만큼 담아둘 수 있다고 한다. 예로 일곱 자리 전화번호가 있다.

③ 실행통제 과정 : 주의를 조절하고 정보를 보유하고 인출하기 위해 나름대로의 방략을 선택한다. 문제해결을 계획하고 조정한다. 이 과정은 주로 인간의 능동적이고 자발적인 통제 하에 있다. 따라서 인간은 정보를 보다 총체적인 차원에서 융통성 있게 처리한다.

④ 장기기억 : 세상사에 대한 지식, 사태에 대한 경험 그리고 정보를 처리하여 문제를 해결하기 위해 사용하는 방략 등을 포함하는 방대하고 영속적인 저장고이다. 용량은 무제한인 것으로 보인다.

유아 과학 교육에서도 새로운 것을 학습할 때 반드시 명심해야 할 점은 장기기억 속에 이미 저장되어 있는 정보와 통합하여 이해를 하여야 한다는 것이다. 우리는 도식을 적용하고 기존의 지식을 끌어들여 새 정보를 이해하며, 이 과정에서 종종 기존의 지식을 변화시키기도 한다.
정교화(새로운 정보를 기존의 지식과 연결함으로써 의미를 부여하는 것이다)는 흔히 자동적으로 이루어진다. 잘 조직화된 정보는 따로따로 떨어진 별개의 정보들보다 학습하기 쉽고 기억하기 쉽다. 정보가 복잡하거나 방대할 때 특히 그러하다. 물리적 맥락과 정서적 맥락(장소, 특정한 날에 느꼈던 감정, 함께 있었던 사람)의 여러 측면들이 다른 정보들과 함께 학습된다. 현재의 맥락이 당시의 맥락과 비슷할수록 나중에 그 정보를 기억해내기가 더 쉬울 것이다.

참고 자료

1)문연심 외 1명,『영유아 수과학 교육』,양서원, 2010
2)출처: http://blog.naver.com/psjh1114/90035625314