[교육행정] 교육행정 및 교육경영 관련 주요용어 및 인물 연구

등록일 2002.10.17 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 700원

목차

1) R. F. Campbell
2) Frederick Taylor
3) Gulick and Urwick
4) Max Weber
5) Getzels and Guba
6) Frederick Herzberg
7) Robert Katz
8) Chris Argyris
9) Yoder
10) ERG 이론(생존-관계-성장이론)
11) LBDQ(Leader Behavior Description Questionnaire)
12) 이완조직
13) 인력수요접근방법
14) PERT
15) 교육위원회
16) 임상장학
17) 엽관주의(spoils system)
18) 정보관리체제

본문내용

Weick의 이완조직은 학교조직의 득특한 측면을 이해하는 데 도움이 되는 개념이다. '이완', 즉 '느슨한 결합'이란, 연결된 각 사건이 서로 대응되는 동시에 각각 자체의 정체성을 보존하면서 물리적·논리적 독립성을 갖는 경우에 쓰는 말이다. 교육조직의 경우에 상담실이 그 좋은 예이다. 학생 상담과 관련하여 학교장과 카운슬러는 어느 정도 관계를 맺고 있다. 그러나 양자는 각자 정체성과 독립성을 보유하고 있다. 이들의 결합관계는 견고하지 않으며 상호간에 영향력이 약하고 제한적이다.
고도로 구조화된 조직과는 달리 이완조직에서만 나타나는 몇 가지 특성들이 있다. 그것은 ① 환경 변화에 적응하기 위해 한 조직에서 이질적인 요소들이 공존하는 것을 허용하며, ② 광범한 환경 변화에 대해 민감하게 되어야 하고, ③ 국지적인 적응을 허용하며, ④ 기발한 해결책의 개발을 장려하고, ⑤ 다른 부분에 영향을 주지 않는 한 체제의 한 부분이 분리되는 것을 용납하며, ⑥체제 내의 참여자들에게 보다 많은 자유재량권과 자기 결정권을 제공하고, ⑦ 부분간의 조정을 위하여 비교적 소액의 경비가 요구된다는 점이다.
한편, Meyer와 Rowan도 학교의 중심적 활동인 수업이 조직구조의 통제로부터 벗어나 있음을 지적하면서 교육조직을 이완조직의 측면에서 이해해야 한다고 하였다. 즉, 교육평가와 교육과정, 교수방법, 교육권 등에서 교육행정가는 교사를 통제할 위치에 있지 못하기 때문에 학교는 이완조직의 측면에서 신뢰의 논리에 의해 운영되어야 한다는 것이다.
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