문법 교육의 교육과정(이론적 접근)

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문법 교육의 교육과정(이론적 접근)

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- 문법 교육의 교육과정(이론적 접근) -
Ⅰ. 서(序)
일단 ‘문법’이라는 말을 들으면 딱딱하다는 생각이 들고, 지루하다는 생각, 암기 과목이라는 생각이 든다. 나도 그랬고, 요즘의 우리 아이들도 그렇다. 그래서 나도 임용고사를 준비할 때 문법이 가장 취약점이었고, 첫 번째 시험에서는 문법 때문에 고배를 마셨다. 하지만 첫 해의 실수를 반복하지 않기 위해서 본격적으로 공부한 문법은 정말 체계적이었고, 원리를 알면 그 어떤 과목보다 쉬웠으며, 생활 속의 각종 적용점들을 탐구하는 것에서는 그 어떤 과목보다 매력적이었다. 내가 좀 더 좋아하게 된 문법을 전하려고 했을 때, 학교 현장의 학생들은 여전히 어렵고 지루한 것으로만 느끼면 안 되겠기에 이 과목을 듣게 되었다. 그런데 첫 과제로 논문 7편 이상을 요약하는 것은 상당히 시간을 요하는 일이었고, 각각에 내 생각을 정리하는 것도 원래 지식이 얕았기에 상당히 어려운 일이었다. 다만, 내가 이 논문을 읽었음을 교수님께 보여드리는 수준에서 작성하자는 생각으로 시작하였다. 논문별로 매기는 기호가 달라서 통일하기가 어려웠기에 요약 부분은 글씨체를 다르게 하는 것으로 표시하였다. 논문의 순서는 내가 생각하기에 조금 관련성을 갖는 것끼리 묶어서 흐름이 이어가게 되도록 하였고, 2편 추가된 논문은 다른 논문을 찾다가 1995년에 있었던 국어교육연구회의 발표문들을 한꺼번에 발견해서 넣게 되었다.
Ⅱ. 논문 요약 및 평가
ⅰ. <세계의 자국어 교육과정에 대한 연구> (이관규, 2006, 새국어교육72, 한국국어교육학회)
1. 머리말

참고 자료

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