주권 상실기의 교육의 특징

등록일 2002.10.16 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 700원

목차

1. 일제 식민지 교육정책의 특징

2. 일제 식민지 교육의 전개 과정
1) 무단적 식민지 교육 정책기(1910-1919)
2) 유화적 식민지 교육 정책기(1919-1938)
3) 전시 동원을 위한 황민화 교육 강행기(1938-1945)

3. 주권 회복을 위한 민족교육운동
1) 3·1운동(1919)
2) 조선 민립대학 설립 운동
3) 브나로드 운동과 문자보급 운동
4) 그 밖의 사회교육 운동

참고문헌

본문내용

우리에겐 기억하긴 싫지만, 돌아보아야 할 시대가 있다. 일본이 우리 나라를 36년간이나 식민지로 전락시켰던 시대이다. 국권을 상실한 그 시대에 일제는 한국 민족을 말살시키기 위한 온갖 만행을 저질렀으며, 경제적 수탈을 감행했다. 그 중에서도 가장 간교했던 정책이 교육과 문화정책이었다. 하지만 우리민족이 일제에 대항하여 실시한 주권회복을 위한 교육도 있었다. 일제의 탄압과 우리의 저항 이러한 모습들을 짚어보려고 한다.



일제의 잔혹했던 식민지 교육정책의 특징과, 전개과정, 그에 따른 우리민족의 주권 회복을 위한 민족교육운동 등을 살펴보자

1. 일제 식민지 교육정책의 특징

대부분의 식민지의 상황이 그렇듯이 피식민지에서는 제국주의 열강에 대항하여 끊임없는 독립항쟁이 펼쳐진다. 이를 무마하고 효과적인 식민지 정책을 수행하기 위한 조건 중 하나가 교육을 이용하는 것이다.
특히 구미열강들의 식민지 지역과 달리 이미 일본보다 우수한 문화적 전통과 높은 교육열과 강한 민족적 자존심을 지닌 한민족을 통치한다는 것은 일제로서는 힘에 벅찬 일이 아닐 수 없었다.

참고 자료

박두준 '조선 교육사 2' 박이정 1998
박의수 외3 '교육의 역사와 철학' 동문사 199
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