[일어일문학] 일본어 교육학의 필요성

목차

제 1절 일본어 교육학의 필요성
제 2절 일본어 교육 목표
제 3절 교육과정 개발
제 4절 일본어 교육 평가법
1) 평가의 목적
2) 평가의 시기
3) 평가의 주체 및 대상
4) 평가 방법
5) 테스트의 형식
6) 평가에 대한 계획

본문내용

제 1절 일본어 교육학의 필요성

광복 후부터 1960년까지, 우리 나라에서의 일본어 교육이나 일본 연구는 한일간의 역사적 경위 등으로 인하여 거의 행해지지 않았으며 금기시 되다시피 한 것이 사실이다. 그러나 1965년 한일 국교 정상화, 일본의 경제 성장등과 더불어 1961년 한국 외국어 대학교에 일본어과가설치되었다.
어떤 외국어가 그 나라의 중,고교 이른바 중등 교육기관에서 정규의 외국어 과목으로 자리매김했을 때 그 외국어는 그 나라에서 외국어로서의 시민권을 획득했다고 할 수 있다. 이런 의미에서 본다면, 우리 나라에서 일본어는 독일어, 프랑스어, 중국어, 스페인어등과 ,함께 제 2외국어로서 시민권을 획득하였다고 할 수 있다.
오늘날 고등학교 이상의 정식적인 교육기관에서 일본어 교육을 받고 있는 숫자는 백만명에 이르고 비정규 교육기관(사설학원, 사내교육)에서 일본어 교육을 정식적인 교육기관에서 실시된 그 숫자는 훨씬 많으며, 또 한국에서 일본어 교육이 정식적인 교육기관에서 실시된 이후 38년이라는 세월이 지났다. 그러나 한국에서 일본어 교육학은 다른 교과에 비해 어렵다. 즉 교과교육의 하나인 일본어 교육학을 실천과학리라고 하는 입장에서 연구한 업적이 저조하다는 것이다.