고등사고능력의 함양을 위해 어떤 사회과교육이 수행되어야 하는가

소개글

춘천교대 노경주 교수님의 `초등사회교육1`수업에 제출한 저널입니다. 고등사고함양을 위해 어떤 사회과 모형이 필요한가를 주제로 작성하였고 저널에서 만점을 받은 레포트입니다.

목차

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본문내용

고등사고능력의 함양을 위해 어떤 사회과교육이 수행되어야 하는가?


복잡한 현대사회에서 고등한 사고능력은 인간이 필수적으로 갖추어야 할 조건이다. 따라서 이러한 고등사고능력을 키우기 위해서는 사회과교육이 이루어져야 한다. 그렇다면 고등사고능력의 함양을 위해 어떤 사회과 교육이 수행되어야 할까. 고등한 사고력의 함양을 위해 어떤 사회과교육이 수행되어야 하는가 라는 질문에는 어떤 사회과교육을 지향할 것인가, 사회과교육을 받은 인간은 어떤 인간이어야 하는가에 대한 의견을 종합하여 대답할 수 있다. 사회과교육의 궁극적 목표가 고등한 사고력을 갖춘 인간을 양성해 내는 것이라고 할 수 있기 때문이다. 고등사고능력에는 탐구력, 의사결정력, 창조적 사고력, 비판적 사고력, 메타인지가 있다. 이러한 고차적인 사고능력을 키우기 위해서는 사회과교육의 수업 방식에 변화를 주어야 한다.
교사의 강의 위주인 사회과수업에서는 학생들이 고차적인 사고를 할 수 없다. 고차적인 사고능력은 스스로 생각하고 비판하는 과정에서 비롯되기 때문이다. 고등사고능력을 키우기 위한 사회과수업에서는 다음 세가지가 수행되어야 한다. 첫째로 `토론`을 들 수 있다. 토론은 반성적 탐구모형 수업에서의 기본이 되는 수업방식이다. 토론이 갖추어진 반성적 탐구모형 수업을 통해서 학생들은 의사결정력과 사회비판 능력을 키울 수 있다.

참고 자료

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