소개글
어원 어휘 연구를 하자
목차
1. 과제 연구에 앞서
2. 어원과 사교 교육의 연관성
3. 각 서적 별 연구에 따른 사교 교육 연구
4. 어휘를 통한 사교 교육의 필요성
5. 사고 교육 중심이 되었을 때의 단점
6. 한국어 어휘를 통한 한국인 사고 교육, 연구를 마치며
7. 참고문헌
본문내용
1. 과제 연구에 앞서
: ‘한국어 어휘를 통한 한국인의 사고 교육’이란 어떻게 이해하고 연구를 시작해야 할까? 한국어 어휘를 통해 외국인 학습자에게 한국인의 사고를 교육시킨다는 말일 텐데, 그게 어떤 방향으로 진행되어야 할지가 막막했다. 우선 주어진 과제자료들을 읽기로 했다. 우리말의 뿌리(서정범), 살아있는 한자교과서(정민 외), 우리말 깨달음 사전(조현용) 등 세 서적을 찾아 읽었다. 그리고 이 세 서적에서 공통점을 찾아내었다. 그것은 한국어 어휘들이 어떻게 생성되었는지 어원을 탐구하는 것이었다. 어떤 연유에서 어휘가 생성이 되었나 하는 문제는 바로 한국인의 사고와 연관하게 된다. 어휘들은 한국인의 삶, 역사, 문화, 사고 속에서 의식적·무의식적으로 만들어진 것이지, 갑자기 툭, 하고 만들어진 것이 아니기 때문이다.
이를 바탕으로 제시된 과제자료서적과 비슷한 성격을 가지고 있는 서적을 더 찾아보았고 덕분에 더 깊이 있는 연구를 할 수 있었다. 재미나는 우리말 도사리(장승옥), 우리말의 뿌리(안옥규), 우리말의 문화 찾기(천소영) 등의 서적이 바로 그것이다. 또한 국어교육론(김창원) -특히, 제1부 국어교육의 문화론적 조망-을 참고하여 이론적으로 부족한 부분을 보충했다.
2. 어원과 사교 교육의 연관성
: 주어진 과제들의 공통점이 어원 연구라고 밝혔다. 하지만 우리의 연구의 목적은 사고 교육이다. 그렇다면 어원과 사교 교육에는 어떤 연관성을 가지고 있는 것일까?
어원론이라 하면, 한 낱말이 처음 어떻게 생겨나 형태나 의미면에서 어떤 변천을 겪었는가를 밝히는, 어휘론의 한 분야이다. 중략. 일상으로 쓰이는 낱말들이 어떤 부류에 속하는가를 가려낼 수 있다면 우리들의 일상생활이 어떤 사고방식 또는 생활관에 바탕을 두고 있는지를 알아낼 수가 있다는 언어 이론이 있다. 우리말의 문화 찾기, 천소영, 한국문화사, 2007, 26page
위 천소영의 인용문이야말로 우리가 왜 어원들을 통해서 사교 교육을 행할 수 있는지를 잘 보여준다 할 수 있겠다. 어휘들을
참고 자료
우리말의 문화 찾기, 천소영, 한국문화사, 2007,
우리말의 뿌리, 서정범, 고려사, 1989,
살아있는 한자 교과서, 정민 외, 휴머니스트, 2004,
우리말의 뿌리, 안옥규, 학민사, 1994
재미나는 우리말 도사리, 장승옥, 하늘연못, 2004,
국어교육론, 김창원