졸탄 코다이에 대한 모든 것

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목차

I. 서론
A. 음악적 구분
B. 시대적 상황
C. 민족 음악의 태동

Ⅱ. 본론
A. 졸탄 코다이의 활동
B. 기본철학과 목적
C. 교육론 및 교수법 구성요소
D. 헝가리 음악교육에 끼친 영향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

I. 서 론

예로부터 우리민족은 노래 부르기를 즐기는 삶의 여유와 멋을 가진 민족으로서 수많은 침략과 고난의 역사 가운데서도 우리 음악의 뿌리를 꿋꿋이 지켜왔다. 이러한 점은 서양 민족들 속에서 민족음악 유산을 지켜온 헝가리와 비슷하다. 헝가리는 우랄-알타이 어족으로 유럽 내 다른 민족과 구별되는 독특한 문화를 이루고 있고, 민요에서 나타나는 운율이나 음계도 우리나라 음악과 연관성이 많다.
이러한 헝가리에 졸탄 코다이 Zoltán Kodály (1882-1967)라는 한 음악가를 통하여 국가의 음악 문화가 변화되고 음악 교육 정책이 체계화 되어 새로이 개발되었으며, 음악적 문맹으로부터 음악을 이해하고 즐길 줄 아는 사람으로 교육하고, 민족 음악을 체계화하고 국민음악교육을 자료화 하여 가르치는 방법을 개발하였고, 훌륭한 교사와 음악가를 만드는 기초를 닦았을 뿐 아니라 그 결과로 국가관과 민족관을 양양하게 되었다.
이에 본 논의는 이러한 역사가 가능한 이유가 무엇이고 또 어떠한 경과를 통하여 그러한 발전이 될 수 있었는지 알아보겠다. 특히 우리가 배우고 있는 우리나라 음악교육의 시사점을 졸탄 코다이가 헝가리 음악교육과 나아가 현대 음악교육에 미친 영향을 통해 살펴보도록 하겠다. 그러기 위해서 졸탄 코다이 생존 시기의 역사적 배경과 헝가리의 음악적 배경을 살펴보고, 코다이의 생애에 걸친 활동들과 코다이만의 철학 및 교수법, 그리고 음악에 미친 영향들을 고찰해볼 것이다.

A. 음악적 구분

근대적인 사고를 반영한 새로운 작곡 기법에 의해 창작된 음악을 근대음악이라하며 이 시기는 1890년부터 1차 세계대전 종결(1918년)까지의 대략 30년 동안의 음악을 말한다. 이 시기 이후부터는 현대 음악 시대로 구분한다.
이 시기는 낭만파 음악과 현대음악의 통로에 놓이게 되어, 낭만주의적 요소를 계승하는 그룹과 낭만주의에 반동으로 현대 음악의 태동을 준비하는 그룹으로 나뉜다. 전자는 낭만 음악적 요소를 발전시킨 표현주의, 신고전주의 초기음악들이며, 후자는 인상주의 그리고 동유럽이나 북유럽에서 발흥하였던 민족주의 등이다. 이러한 배경을 가지고 코다이는 근대부터 20세기 중반 현대 음악까지 헝가리 음악의 한 페이지를 장식하게 된다.

참고 자료

- 민경훈외 11인(2010). 음악교육학 총론. 서울:학지사.
- 조홍기(2004). 코다이 음악교육. 서울:세광음악출판사.
- 안미자(역)(2008). Charles R. Hoffer의. 음악 교사론. 서울:이화여자대학교출판부.
- 임미경, 현경실, 조순이, 김용희, 이에스더(2010). 음악교수법. 서울:학지사.
- Lois Choksy(1986). Teaching music in the twentieth century. Englewood Cliffs. NJ:Prentice-Hall.