정보화사회와 미래의 평생교육

소개글

정보화사회와 미래의 평생교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 평생교육의 의의
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 목표

Ⅲ. 우리 나라의 평생교육 현황 및 정책
1. 평생교육기관의 개황
2. 평생교육 기관의 분류
3. 우리 나라의 평생교육 정책
4. 우리 나라의 평생교육법

Ⅳ. 우리 나라 평생교육의 문제점
1. 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족
2. 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡
3. 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족
4. 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족

Ⅴ. 미래사회의 교육환경 변화와 평생교육의 필요성
1. 과학기술에 의한 산업과 직업구조의 다변화
2. 의학기술에 의한 인구구조와 삶의 주기변화
3. 지식 및 정보의 폭발로 인한 인간소외현상
4. 여가시간과 지식수준에 의한 빈부격차

Ⅵ. 정보화 사회에서의 평생교육의 발전 방향
1. 국민의 권리로서 성인교육 확대
2. 고등교육에 관한 기회의 확대
3. 성인교육 프로그램의 다양화
4. 인적자본 개발의 제도화
5. 정보화를 통한 평생교육의 국제화



Ⅶ. 결 론


참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
사회는 급속하게 변하여 과학기술은 하루가 다르게 발전하고 있으며 이에 우리의 학습환경에도 변화의 바람이 도래하기 시작했다.
즉, 우리의 생활은 많은 부분에서 과학기술의 영향을 받고 있으며 이러한 기술적 진보는 정보 폭발이라는 결과를 가져오고 있다. 세계 정보의 양은 7년마다 2배로 증가하고 있고, 이러한 지식의 증가에 따라 사람들은 새로운 지식을 생활에 활용하기 위해 다각적으로 교육받기를 원하고 있는 실정이다.
이제 새로움은 더 이상 새로움으로 다가오지 않은 시대이다.
지금의 최신 정보가 몇 달 뒤에는 시대에 뒤떨어진 구식정보로 전락하기 때문이다.
이에 자신이 무덤으로 갈 때까지 학습을 해야 하는 정보화 시대에 사람들의 학습욕구를 충족시키기 위한 미래의 평생교육의 발전 방향을 모색해 보고자 한다.
Ⅱ. 평생교육의 의의
1. 평생교육의 개념
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국에 평생교육의 개념을 받아들이도록 제안하였으며 유네스코 사무국에서는 이 제안을 받아들여 이때부터 평생교육이라는 용어가 보편화되기 시작하였다.

참고 자료

1. 김도수, 평생교육강의 1 평생교육, 양서원, 1994.
2. 이양교, 평생교육정책론-교육선진국의 정책행정과 실태비교-, 학문사, 2002
3. 홍기형외 2인, 학습사회구현을 위한 평생교육의 이해, 교육과학사, 2001
4. 한숭희, 평생교육론 -평생학습 사회의 교육학-, 학지사, 2004