관념론 교육과 실재론 교육

등록일 2002.10.14 한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,300원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고대 그리스의 교육사상가
2.1 소크라테스
2.2 플라톤
2.3 아리스토텔레스

Ⅲ. 관념론과 실재론
3.1 관념론(Idealism
3.2 관념론과 교육
3.3 실재론(Realism)
3.4 실재론과 교육

Ⅳ. 결론

*참고문헌

본문내용

교육사는 인간의 여러 이상들이 역사 속에서 어떻게 발현되고 실천되었는지의 여부를 살피는 학문분야로 교육과 관련된 인간의 삶의 발자취를 살피는 일을 주된 관심사로 삼는다. 인간의 교육행위는 바로 삶의 전반적인 과정에서 요구되기 때문에, 교육은 인간의 삶을 토대로 하여 성립된다. 그러나 인간의 삶은 정해진 절차에 따라 진행되는 것이 아니기 때문에, 교육은 먼저 인간존재 자체를 이해하는 일을 선행시켜야 한다. 인간은 하나의 사고에 의해 결정되는 폐쇄적 존재라기보다는 항상 새롭게 추구되어야 하는 개방적 존재이기 때문에 특정한 인간관에 의해 완전하게 파악될 수 없는 것이다. 그러므로 보다 훌륭한 교육을 이루기 위해서는 더 나은 인간이해가 바탕이 되어야 한다. 모든 교육행위가 특정한 인간관에 기초하여 이루어지는 것이기는 하지만, 그것들 중에 많은 것들은 고정되고 완성된 것으로 간주되었기 때문에 한정된 시·공간 내에서만 영향을 미쳤을 뿐이다. 교육의 전제는 인간의 성장과 성숙에 있기 때문에 인간이해도 고정되고, 결정되는 것으로 볼 수는 없다. 어떻게 보면, 과거의 역사적 사실들을 들추어서 조명해 보는 이유도, "이전에 인간의 삶의 발자취가 이러이러했기 때문에 인간은 이런 존재이다."라고 속단하기보다는 현세의 인간존재를 조금이라도 더 잘 이해하기 위해서 일 것이다.
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