지적변인과 정의적변인

소개글

지적변인과 정의적 변인에 대해 조사한 것입니다.
저명한 교육학 책을 토대로 작성한 것으로 믿을 수 있는 자료입니다.
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목차

1. 지적 변인 ☞ 전이
① ‘전이’의 개념
② ‘전이’의 특징
③ ‘전이’를 높이는 방법

2. 지적 변인 ☞ 망각
① ‘망각’의 개념
② ‘망각’의 특성
③ ‘망각’을 줄이는 방법

3. 정의적 변인 ☞ 자아개념
① ‘자아개념’의 개념
② ‘자아개념’의 특성
③ 긍정적인 ‘자아개념’을 형성하는 방법

4. 정의적 변인 ☞ 흥미
① ‘흥미’의 개념
② ‘흥미’의 특성
③ ‘흥미’를 높이는 방법

본문내용

4. 정의적 변인 ☞ 흥미
① ‘흥미’의 개념
흥미란, ‘어떤 현상이나 사물에 대한 관심 또는 특정 활동에 참여하려는 경향성’을 의미한다.

② ‘흥미’의 특성
흥미에 대한 여러 연구를 바탕으로 흥미의 특성은 다음과 같이 들 수 있다.
첫째, 내적 동기의 한 형태로 보통 긍정적인 정서가 흥미를 수반한다.
둘째, 흥미는 필요한 정보에 보다 효과적으로 접근할 수 있게 한다.
셋째, 흥미는 학습에 효과적이다. 다시 말하여 흥미는 높은 학업 성취를 이룰 수 있도록 한다. 어떤 주제에 대해 흥미를 가진 사람은 그 주제에 대하여 인지적으로 보다 활발하게 참여하고 유의미하고 정교화 된 학습을 한다. 또한 과제에 대한 흥미는 학습한 것을 보다 오랫동안 기억할 수 있게 해주고, 후속 학습에 영향을 준다.

한편, 흥미의 유형은 일반적으로 개인적 흥미와 상황적 흥미로 구분된다.
‘개인적 흥미’는 스포츠, 장난감, 곤충에 대한 관심과 같이 상대적으로 안정되어 있는 것으로 개인이 선택하는 데 일관된 패턴을 보인다. 반면에 ‘상황적 흥미’는 새롭거나 독특한 것, 놀라운 것과 같은 어떤 상황에 의해 유발되는 것이다.
‘개인적 흥미’는 장기적으로 보았을 때 어떤 활동에 지속적으로 참여 할 수 있도록 하는 것에 영향을 주고, ‘상황적 흥미’는 주의집중을 하도록 하는 것에 영향을 준다.

덧붙여, 흥미는 어떤 활동에 대한 선택적 경향성이므로 활동영역의 성질에 따라 ‘학교 교과영역에 대한 학습흥미’와 ‘직업활동영역에 대한 직업흥미’로도 구분할 수 있다.
학습 흥미의 하위영역은 교과영역에 따라 어문학적 흥미, 수학적 흥미, 사회학적 흥미, 물상과학적 흥미, 미술적 흥미, 음악적 흥미, 실과적 흥미, 운동적 흥미, 기술적 흥미 등으로 구분할 수 있다. 직업적 흥미의 하위영역은 학자에 따라 다르게 분류되고 있다.

참고 자료

없음