유아교육과놀이

소개글

유아교육과 놀이의 관계규명

목차

1. 놀이란?
2. 놀이의 중요성
3. 놀이 시 교사의 역할

본문내용

인간은 “놀이하는 동물(homo indens)”이라고 일컬어질 만큼 본능적인 놀이 욕구를 지니고 있다. 특히 유아의 경우에는 놀이 활동이 곧 진지한 삶의 일부가 된다. 이러한 놀이는 유아교육에 있어 최상의 교육 형태로 인정되고 있다. 실제로 유아교육기관의 많은 교육활동들은 놀이 중심의 원리에 입각하여 계획되고 행해진다.
구체적으로, 놀이란 무엇인가. 놀이의 중요성 그리고 교육적 가치를 알아보고 그 이후에 유아 교사로서의 역할에 대해 살펴보아 유아교육과 놀이의 관계를 알아보자.

1. 놀이란?
놀이는 유아에게 있어 생활 그 자체이자 배움의 형식이다. 현대교육에 있어 가장 중요한 유아교육의 원리 중 하나는 바로 놀이 중심 교육이다. 유아의 놀이는 세계를 탐색해 가는 기본적인 인식 행위이자 자아를 확장시켜 가는 성장 활동인 것이다.
매우 다기다양해서 놀이를 한마디로 정의하기가 무척 어려운데, 대략의 윤곽을 정리해보면 다음과 같다.
첫째, 놀이는 내적으로 동기화되어 자발적으로 시도하는 활동이다. 즉, 놀이는 그 활동이 ‘자발적’으로 이루어지는 일련의 활동이다.
둘째, 놀이는 결과중심적인 활동이 아니라 과정중식적인 활동이다. 유아놀이의 목적이나 내용은 융통성이 크다. 유아가 스스로 놀이의 목적을 정하기도 하고, 놀이활동 과정 중에 그 목적을 수시로 바꿀 수도 있다. 놀이는 정해진 목적에 구애되지 않고, 단지 참여하는 과정이 더 크고 중요한 가치가 있는 활동이다.
셋째, 놀이는 비형식적이고, 가상적 상황, 즉 상징적 세계를 구성하는 활동이다. 모든 놀이 활동이 상징적인 것은 아니나, 사물과 역할의 개념들을 유아가 ‘만일에’라는 틀에다 현실의 실제들을 상징적으로 전환한다. 그래서 놀이행동은 무의식적으로 자기 내면의 욕구와 감정을 상징적으로 표출하기도 한다.
넷째, 놀이는 예정된 결과나 외적인 규제를 갖지 않는 자유로운 활동이다. 특정한 결과를 얻기 위해 놀이를 한다면, 이는 시합이나 도박이 되어버리고 말 것이다. 가다머(Gadamer, 1996)와 같은 철학자는 놀이란 과정을 즐기며 과정에 의해 지배되어 자체적으로 발전 방향을 개척해 나가는 자유로운 활동이라고 보았다.

참고 자료

김춘경, 유아교육개론, 양서원, 2004
정금자, 유아 놀이 지도의 이론과 실제, 교육과학사, 2001
정진, 유아 놀이 지도 이론과 실제, 학지사, 2007