교육평준화

등록일 2002.10.12 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육평준화 정책의 역사
2. 교육평준화 정책의 긍정적 및 부정적인 견해
1) 긍정적인 견해
2) 부정적인 견해
3. 교육평준화 정책의 개선방안

Ⅲ. 결 론

※ 참고문헌

본문내용

1. 교육평준화 정책의 역사
교육평준화의 역사는 우리 나라 교육의 변천사라고 해도 될 만큼 교육기회 확대를 이끌어온 중요한 교육정책 기조이지만 그만큼 논란도 많다. 1969년 무시험제에 의한 중 학교 평준화에 이어 1974년 도입된 교육평준화 정책은 '중학교 입시지옥'이란 말이 나 올 사회 문제화된 고교 입시경쟁을 해소하기 위해 채택됐다. 당시 인문계고 지원자의 40%만이 고교에 진학할 수 있었다. 입시 스트레스 때문에 중학생의 27%가 정서불안 등 '중3병'을 앓고 있었고 좋은 학교를 찾아 지방에서 해마 다 1만5000여명이 전입하는가 하면 중학생의 91%가 하루 4시간 이상 과외수업을 받기 까지 했었다. 문교부는 학교별로 치르던 고입제도를 대폭 개편해 공사립 인문계 고교는 학군을 정 해 선발고사를 치른 뒤 추첨을 통해 거주지에서 가까운 학교에 배정하는 방식으로 전 환했다. 천차만별이던 학교간 교육여건을 개선, 평준화하기 위해 학교시설과 교원, 재정지원을 늘리고 사립학교 보조방안도 마련했다. 평준화지역을 74년 서울·부산에서, 75년에는 대구·인천·광주, 79년 대전·전주· 수원·청주·춘천·마산·제주까지 확대됐다. 82년에는 공사립 학교간, 지역간 교육여건의 불균형이 여전하다는 비판론이 나오면서 사립학교에도 공립 수준의 학교운영비를 지원하고 교원신분도 보장하는 조치를 취했다.
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