[역사교육] 역사서술의 주체와 관점

등록일 2002.10.12 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 600원

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초등학교부터 중■고등학교까지 우리는 정부에서 만들어진 국정교과서나 일종교과서에 의해 교육을 받아왔다. 미국에서 다양한 단체들이 각기 다른 관점에서 만든 수십, 수백 가지의 교과서와는 달리 획일적이어서 학생의 개성을 존중하지 못한다는 단점이 있지만 반대로 국가 이념을 가장 효과적으로 주입하는 방법이 된다. 여러 과목 중 ‘역사’는 국민에서 의무교육이라는 말로 사회체제를 유지하기에 가장 좋은 과목이다. 역사에 대해 좀더 생각해보면, 역사가가 어떤 관점에 따라 과거를 해석하여 다양한 방법으로 서술한 것이다. 여기서 관점은 각 역사가마다의 주관적인 생각이어서 같은 사실을 다르게 해석할 가능성이 있다, 우리 일상생활에서도 A와 B가 싸우고 후에 C라는 사람에서 말을 한다면 각자 자신이 더 유리한 상황으로 설명할 것이고 둘의 의견은 판이하게 달라질 것이다. 그렇게 생각하면 당연히 연사에서도 해석의 차이가 있는데 역사교과서에서는 역사가 자신을 숨기고 그것이 사실인 것처럼 서술하여 독자인 학생으로 하여금 사실인 것처럼 믿게 한다. 이러한 역사서술의 형태를 비판적으로 파악하고 그 이유가 무엇인지 생각해보며 해결방안을 고찰해 보고자 한다.역사가가 전지(全知)의 관점을 택한 이유를 살펴보기 위해 역사서술 양식의 변화를 살펴보자면 그것은 역사가 학문화 된 과정과 밀접히 관련되어 있다. 역사 학문화의 밑바탕은 객관성, 과학성을 추구하는 실증주의의 등장이었다.
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