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소개글

조형적활동중심학습, 신조형주의, 농민전쟁기념조형물, 조형예술학, 조형활동 분석

목차

Ⅰ. 조형적활동중심학습
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계

Ⅱ. 신조형주의

Ⅲ. 농민전쟁기념조형물
1. 황토재 <갑오동학혁명기념탑>
2. 우금재 <동학혁명군위령탑>

Ⅳ. 조형예술학

Ⅴ. 조형활동

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 조형적활동중심학습
1. 조형적 활동 중심 학습이란
저학년 학생들의 조형적 표현 활동은 아동 자신이 가지고 있는 이미지나 대상에 대한 경험과 생각, 느낌을 통하여 스스로 도식과 상징을 발견해 가도록 발달 단계에 적절한 동기부여와 지도가 이루어 져야한다.
조형적 학습에서의 기초적인 지적 내용이나 간단한 기초 기능 익히기는 제재를 창의적으로 구상할 수 있는 실마리를 이끌어 내는 데 필요하나 동기부여와 지금까지 습득한 지식이나 기초 기능 또는 탐색하여 구상된 것들을 바탕으로 실제 표현해 보도록 지도해야 한다. 이러한 표현을 위해 재료와 용구를 사용하여 탐색, 발상, 구상한 것들을 다양한 형과 색으로 나타내는 활동이 주도적으로 이루어지는 학습을 조형적 활동 중심 학습이라 한다.
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
조형적 활동은 주로 그리기, 자르기, 찢기, 붙이기. 조형과 조립, 만들기 등 표현활동 영역으로 여기에 노래 부르기나 작품을 이용한 놀이 활동 등의 표현활동이 부수적으로 통합되는 경우가 많다. 따라서 즐거운 조형 활동이 되기 위해서는 주변 생활 경험을 바탕으로 음악적 활동과 신체적 표현을 곁들인 조형 활동을 함으로써 창의적 표현력 신장을 도모하며 아울러 감상 활동과 유기적인 관련을 병행한 학습 활동이 바람직하다.
조형적 활동 중심 학습의 단계를 살펴보면
첫째, 문제파악 단계는 학습동기 유발과 예습과제 확인으로 공부할 문제를 파악하는 단계이다.
둘째, 탐색 단계는 학생들 개인적인 사고 활동에 의해서 표현 내용을 구상하며, 창의적인 표현 방법을 생각하는 단계이다.
셋째, 표현 단계는 각자의 구상에 의해 나름대로의 개성적 표현활동을 하는 단계이다.
넷째, 내면화 단계는 감상 기준을 확인하고 감상활동을 하는 단계이다.
다섯째, 과제파악 단계는 차시학습 내용을 인지하는 단계이다.
Ⅱ. 신조형주의
1910년대를 전후해서 가장 주도적인 미술계의 움직임은 "추상미술"의 태동 및 전개과정이라고 할 수 있다. 이미 1900년 초 칸딘스키에 의해 예고되고 뒤이은 작품들이 더 이상 재현의 목적을 두지 않는다는 점에서 `자연의 재현`을 벗어나려는 움직임과 아카데미즘이 가진 진부함에의 도전으로 실제적인 모습이 드러났다. 특히 후기 인상주의가 보여준 반 고흐와 고갱의 색채와 공간에서 추상성을, 세잔느가 시도한 사물의 구축적 표현과 더 확대된 입체파에 이르는 조형적 표현의 가능성은 추상의 길을 입증하고 있다. 경향은 본격적으로 시각화면서 크게 `서정적 추상`과 `기하학적 추상`으로 드러났다. 특히 기하학 추상 계열은 단연 피에트 몬드리안을 필두로 하는 신조형주의로 대변될 수 있다.

참고 자료

김춘일·박남희 저(1991), 조형의 기초와 분석, 서울, 미진사
이금숙(2000), 조형 능력 신장을 위한 시각적 체험 활동 자료, 한국교원단체연합회, 교육자료전
이수경(1995), 창의성 개발을 위한 미술프로그램 기초 연구, 한국 조형교육학회 제 11집
전성수(1996), 미술과에서·조형탐색·영역설정의 필요성과 지도 방안, 미술교육논총제4집
힐데 브란트, 조창섭 역(1994), 조형미술의 형식, 서울, 민음사
B. 클라인트, 오근재 역(1994), 인간의 시각, 조형의 발견, 서울, 미진사