[교육학] 아동의 보존성 개념

등록일 2002.10.10 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

소개글

아동의 보존성 개념에 대한 조사 결과 리포트 입니다.
피아제의 인지 발달 단계에 따르면 전 조작기를 지나 구체적 조작기가 되어서야 가역성의 개념을 획득하여 보존성 개념을 이해할 수 있습니다. 그것을 실험으로써 나타낸 것입니다. 도움 되었으면 하네요 ^^
표 정말 자세히 열씨미 만들었습니다~ 힛^^

목차

서문
1. 조사대상
2. 조사결과
1학년 표
2학년 표
3학년 표

본문내용

동은 감각운동기 → 전조작기→ 구체적 조작기 → 형식적 조작기의 4단계의 인지발달단계를 거쳐 성장하게 된다. 이 단계를 거치는 속도는 개인차가 있지만, 그 단계를 거치는 순서는 동일하다.
이번 조사에 해당하는 단계는 7∼11세의 아동, 즉 초등학생을 대상으로 하는 구체적 조작기이
다. 구체적 조작기에는 논리적으로 구체적인 문제 해결이 가능하고, 보존성 개념의 이해와 유목
화·서열화의 가능과 가역성을 습득하는 단계라고 할 수 있다. 이 중에서도 특히 보존성 개념의
이해에 대해 중점적으로 조사하였다.
...
1학년을 대상으로 한 보존성 개념에 관한 조사는 아동들이 문제지의 문제를 이해하지 못하여 담임선생님의 도움 하에 조사가 진행되었다.
....
2학년 학생들에게서 마찬가지로 최초제시 후의 변형문제에서는 보존성의 개념을 확실히 이해하지 못하고 있는 것 같은데 특히 액체량, 질량, 무게의 문제에서 그렇다.
....
3학년 학생의 경우에는 확실히 보존성의 개념을 이해하고 있다는 점을 알 수 있다. 1, 2학년의 경우와는 달리 변형 문제의 개념 이해에서 높은 수준을 보이고 있으며, 또한 혼자서 문제를 해결할 수 있는 수준에 도달했다고 할 수 있겠다.
...
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